梁國輝

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也是學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要時期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的一些基本數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)顯得尤為重要。雖然數(shù)學(xué)是一門比較偏向于邏輯方面的學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也同樣重要。數(shù)學(xué)思維能力是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，事實(shí)上不僅僅需要的是學(xué)生的邏輯能力，更重要的是需要創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己的新穎之處，這些都是需要學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中逐漸獲取的一項(xiàng)能力。那么，如何才能在這個階段中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本篇就這個問題進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;引導(dǎo)思考;一題多解;自由討論;結(jié)合生活

能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能夠立竿見影的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間有限，怎樣才讓學(xué)生在一節(jié)課四十五分鐘的時間中高效學(xué)習(xí)并且能夠考驗(yàn)到學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個教師需要思考的。事實(shí)上，最有效的辦法也莫過于在教學(xué)方法上下功夫，課堂教學(xué)方法可以影響學(xué)生的課堂注意力和興趣，同時也需要在改變教學(xué)方法的同時提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，營造生動有趣的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到課堂中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，更好掌握基本的數(shù)學(xué)知識和提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、引導(dǎo)獨(dú)立思考

課堂中給學(xué)生一定的空間和時間讓學(xué)生進(jìn)行思考可以很好地提升學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效果。對于初中階段的學(xué)生來說更是如此，首先這些不僅僅需要學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，還有很大一部分原因來源于教師在課堂中的授課方式或者是在課堂中的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這些都會對學(xué)生的聽課效果有很大的影響。那么有時課堂中教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中加入一些能夠吸引學(xué)生聽課興趣的活動或者與學(xué)生進(jìn)行課堂互動都能夠在很大程度上吸引學(xué)生的課堂參與教學(xué)的一中促進(jìn)動力，強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這個過程中能夠有空間去自己思考。

例如，在教授“多邊形和圓的初步認(rèn)識”這一課時的時候，教師要提前準(zhǔn)備幾個不同的圖形，讓學(xué)生自己動手去觀察周圍的事物，根據(jù)不同圖形的的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考自己猜測的圖形是什么圖形。再找一找這個過程中感受學(xué)習(xí)空間與圖形的變化，從而加深對這一課的認(rèn)識與理解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主動性。同時，針對這一課時，我會準(zhǔn)備一個小競賽，讓學(xué)生快速觀察并回答問題，及時對知識鞏固復(fù)習(xí)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶力。

二、課堂自由討論

初中數(shù)學(xué)知識很簡單，但是要想理解掌握得透徹卻很難，因此教師在教授課本知識的過程中，需要將牽扯到的一系列知識傳授給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能很好地去理解。如果教師僅僅只是局限于課本知識的界限，那么，在教學(xué)中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，肯定容易只存在于形式，而不能從根本上提高學(xué)生成績。讓學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，無形之中可以增加學(xué)生理解知識的機(jī)會，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識能夠及時得到理解，同時可以在討論的過程中增加應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會。

例如，在教師教學(xué)“認(rèn)識二元一次方程組”這一課時的時候，教師可以先講授本課時重點(diǎn)知識，前提是學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課本知識，這樣講解起來學(xué)生會比較有印象。學(xué)生第一次接觸方程組有關(guān)知識，可以讓學(xué)生自己從課本中尋找答案，并且抽查學(xué)生回答問題。學(xué)生找出課本中的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，通過討論思考出二元一次方程組的定義以及解法，通過討論可以讓學(xué)生深層次思考課本內(nèi)容，加深對知識的理解能力。

三、鼓勵一題多解

由于初中階段的學(xué)生邏輯思維能力能力較差，思考問題以及理解數(shù)學(xué)知識方面有一定的難度，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性提出課堂問題，幫助學(xué)生理解知識，讓學(xué)生在課堂中積極思考，針對不同類型的題目，教師可以教授不同的解題方法，讓學(xué)生在思考教師問題的過程中對知識能有一個更深層次的理解，只有理解透徹，才能記憶的更加牢固。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科對學(xué)生的要求較高，對考驗(yàn)學(xué)生的解題能力較高，因此在初中階段就應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)這一能力，解題能力的提升還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些都是相關(guān)聯(lián)的，這些能力的提升都可以為塑造健全人格埋下基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

例如，在教師教學(xué)“三角函數(shù)有關(guān)計(jì)算”這一課時的時候，在教學(xué)的時候，教師先讓學(xué)生將各個章節(jié)的內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間互相類比，將數(shù)學(xué)課本前后內(nèi)容貫穿在一起，比如可以將所有有關(guān)的內(nèi)容形成一個脈絡(luò)網(wǎng)，這樣可以幫助學(xué)生系統(tǒng)深刻地理解知識體系和內(nèi)容。再進(jìn)行本章節(jié)重點(diǎn)知識教學(xué)三角函數(shù)這一課時，解題的方式很多，教師在課堂中需要讓學(xué)生自己去思考不同的解題方式，提升自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生的邏輯思維能力需要教師在課堂中積極引導(dǎo)，促使學(xué)生思考從而提升能力。從而加深理解和記憶。弄清數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，透徹理解概念，知道其推導(dǎo)過程，使知識條理化，系統(tǒng)化。

四、知識結(jié)合生活

由于初中階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識當(dāng)中一些邏輯性較高的難以消化理解，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的課堂效率以及反饋情況，最大程度的使學(xué)生能夠跟得上教師教學(xué)節(jié)奏。只有學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，才能更好地進(jìn)行記憶與應(yīng)用。教師可以在課堂中授課的同時將生活實(shí)例穿插進(jìn)去，一方面更容易使學(xué)生理解知識，另一方面來說，還可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識生活化的習(xí)慣，加深知識的理解能力。

例如，在教師教學(xué)“簡單軸對稱圖形”這一課時的時候，對于軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，課前，教師會先進(jìn)行講解軸對稱圖形的定義，再提問學(xué)生在教室里找一找有哪些常見的軸對稱圖形，隨機(jī)挑選感興趣的學(xué)生進(jìn)行回答問題，可以很好地集中學(xué)生的興趣。在學(xué)生思考回答的過程中，教師引出本節(jié)課需要講的知識點(diǎn)，這樣一來，可以極大的激發(fā)學(xué)生聽課興趣，運(yùn)用生活實(shí)際當(dāng)中的事物又可以很好地與學(xué)生形成共鳴，提高學(xué)生的課堂聽講效率。

總而言之，在初中階段就非常有需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在授課過程中需要采取積極采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率最大化。在學(xué)生學(xué)習(xí)和思考課堂內(nèi)容時，教師需要積極地引導(dǎo)，這樣學(xué)生對于課堂知識的理解會更好，這樣長期還會形成學(xué)生自己的理解能力，理解能力達(dá)到了，自然會形成自己的見解，在一些事物上有所創(chuàng)新，有所體現(xiàn)。盡管學(xué)生的這一能力需要長期訓(xùn)練和培養(yǎng)，但通過初中數(shù)學(xué)教師的不斷努力一定會有所改觀和進(jìn)步。

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