陳青舉

摘 要：在當(dāng)前時期，小學(xué)基礎(chǔ)教育的有效性十分的重要，而作為班級當(dāng)中的領(lǐng)頭人，農(nóng)村小學(xué)生班主任的工作質(zhì)量也有著非常關(guān)鍵的意義，對于提升小學(xué)教育事業(yè)的整體質(zhì)量都有著極大的幫助作用。因此，本文便針對于有效提高農(nóng)村小學(xué)班主任工作質(zhì)量的方法展開分析，并且結(jié)合于實際情況試析幾點有效的提高策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);班主任;提高方法

引言：

對于學(xué)生來說，班主任在他們的眼里是極為重要的一個存在，尤其是在當(dāng)前時期，課程改革的同時也為班主任的工作帶來了新的要求，而要想保證農(nóng)村小學(xué)班主任教學(xué)工作的有效性，還需班主任對自己的工作進行不斷的探究，通過以學(xué)生的角度來展開教學(xué)工作，以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來更多實質(zhì)性的幫助。

一、遵循“以人為本”思想展開班級管理工作

為了進一步增強農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)生能夠在適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境當(dāng)中進行健康的成長，班主任的工作質(zhì)量有著極為重要的意義。因此，農(nóng)村小學(xué)的班主任便要遵循“以人為本”的思想來展開農(nóng)村小學(xué)班級管理工作，通過運用有效的管理方式來提升教育質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生無論是心理還是生理都處于一個發(fā)展的階段，而在這個階段當(dāng)中學(xué)生的自尊心也是比較強烈的，因此，在實際的班級管理活動當(dāng)中變更需要班主任以學(xué)生的角度來展開教育活動，從學(xué)生的角度來計劃班級管理形式，遵循以人為本的基本方法則有著十分關(guān)鍵的意義。例如，在學(xué)生遇到一些生活和學(xué)習(xí)上的困惑時，班主任則要從學(xué)生的角度來了解具體情況，并且以學(xué)生的角度進行出發(fā)來尋找解決問題的方法，以便創(chuàng)設(shè)出的管理模式更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，能夠真正的解決學(xué)生的問題。并且，在日常學(xué)習(xí)生活中班主任要與學(xué)生產(chǎn)生有效的互動，通過建立起和諧、友善的互動模式來展開管理工作，以便于促使班主任與學(xué)生在進行真誠的交流的同時能夠更好的解決學(xué)生在成長當(dāng)中的疑惑，而在班主任有效的開展班級管理工作之后，也便能夠進一步增強班主任工作的實效性，為農(nóng)村小學(xué)生帶來更多的有效教育，促進學(xué)生更加順利的進行發(fā)展。

二、全面增強班主任自身綜合素養(yǎng)建設(shè)力度

為了進一步保證農(nóng)村小學(xué)班主任工作的有效性，在班主任實際開展工作的過程當(dāng)中班主任要全面增強自身的綜合素養(yǎng)的建設(shè)力度，以能更為有效的開展小學(xué)教育事業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來更多有效的幫助。在實際的教育工作當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)班主任要不斷的加強對于自身的約束行為，并且通過從自身展開約束，合理的利用好一切可利用的課余時間來積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外各類先進教學(xué)經(jīng)驗，再結(jié)合于實際的教學(xué)情況進行設(shè)計，以便于更好的構(gòu)建出適合學(xué)生成長和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案來開展有效的教學(xué)活動。與此同時，農(nóng)村小學(xué)班主任要明確自身在小學(xué)教育事業(yè)當(dāng)中自身的定位，通過結(jié)合于實際的教學(xué)需求來變化自己的角色定位，以便于進一步展開高質(zhì)量的小學(xué)教學(xué)活動。班主任也應(yīng)該及時的對自身的實際行為進行反思，并且與學(xué)生進行友好的交流，從而進一步展開有效的小學(xué)教育活動，為農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來有效的指導(dǎo)。與此同時，農(nóng)村小學(xué)班主任也要經(jīng)常性的與其他班主任進行合理的溝通與交流，以便于實現(xiàn)彼此之間經(jīng)驗的互通，從而為提高農(nóng)村小學(xué)班主任教育工作的實效性帶來更多實質(zhì)性的幫助，充分的發(fā)揮出農(nóng)村小學(xué)班主任在小學(xué)教育活動當(dāng)中的領(lǐng)頭人職能。

三、將德育教育充分融合到班主任工作內(nèi)容當(dāng)中

在農(nóng)村小學(xué)的教育事業(yè)當(dāng)中，教育活動不僅只是班主任傳授給學(xué)生相關(guān)的知識，更要求班主任要對學(xué)生進行道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，以便于促使學(xué)生能夠真正的展開全面位的學(xué)習(xí)，成為綜合性的人才。因此，班主任工作質(zhì)量的有效性也要體現(xiàn)在班主任對學(xué)生展開的德育教育質(zhì)量上，處于新時期的農(nóng)村小學(xué)班主任更要對德育活動的有效開展進行合理的設(shè)計，以便于促使德育教育能為學(xué)生的成長帶來更多實質(zhì)性的幫助。農(nóng)村小學(xué)班主任要打破以往傳統(tǒng)的德育教育手法，通過運用有效的方式將德育教育方式變得多樣化起來，通過加強學(xué)生在班級管理當(dāng)中的參與度來進一步提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生的道德素養(yǎng)能夠得到提升。例如，班主任可以給學(xué)生布置一個力所能及的小任務(wù)，如讓學(xué)生對辛苦的父母每天都能說一句表達自己感謝的話，并且將自己的感受和想法記錄下來，在每周班會當(dāng)中進行闡述。這樣的德育實踐活動中既脫離了以往班級管理及德育的陳舊模式，又能讓學(xué)生自主產(chǎn)生尊敬父母、感恩父母的意識，從而進一步促使學(xué)生進行健康的成長，充分凸顯出農(nóng)村小學(xué)班主任工作的有效性。

結(jié)語：

綜上所述，為了進一步提升農(nóng)村小學(xué)班主任工作質(zhì)量，為小學(xué)生帶來更為理想的教育環(huán)境，在實際的教學(xué)活動當(dāng)中班主任一定要從多個方面進行綜合考量，通過創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的教育模式來展開教育活動，以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來更多的有效指導(dǎo)作用。

參考文獻：

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