朱雪梅 陳園園 鄧厚琴

摘 要：近年來，中國物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速擴(kuò)張，市場(chǎng)細(xì)化加劇，但在物流業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，行業(yè)內(nèi)卻遭遇到人才“短板”的尷尬局面，盡管從事物流的人才越來越多，但是大多數(shù)只適合傳統(tǒng)物流行業(yè)，普遍無法滿足現(xiàn)代物流的需求，一定程度上阻礙了物流業(yè)的健康發(fā)展。培養(yǎng)更多的現(xiàn)代物流人才，提升物流企業(yè)中高中層管理水平迫在眉睫，而如何“對(duì)癥下藥”，培養(yǎng)出有別于傳統(tǒng)物流人才的現(xiàn)代物流人才正是當(dāng)下各大中專學(xué)校物流專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè);課程設(shè)置;職業(yè)素養(yǎng)

引言：

物流專業(yè)是我國由于電商行業(yè)快速發(fā)展而被社會(huì)所重視，這也就導(dǎo)致了電商行業(yè)物流人才相對(duì)不足，但在電商行業(yè)中物流人才一定要具備足夠的職業(yè)知識(shí)技能，除此之外，任意一個(gè)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的衡量標(biāo)準(zhǔn)也是現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展所決定的，而為了適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)物流行業(yè)人才的進(jìn)一步要求，在培養(yǎng)方面進(jìn)行加強(qiáng)是有必要的，因此應(yīng)該構(gòu)建以職業(yè)為中心的特色物流專業(yè)課程，以對(duì)物流專業(yè)的能力進(jìn)行突出構(gòu)建。

一、目前中職院校物流專業(yè)課程組成現(xiàn)狀

絕大部分中職學(xué)校的物流專業(yè)核心課程包括物流概論、物流信息技術(shù)、物流設(shè)施設(shè)備等。部分學(xué)校根據(jù)自己的需要還開設(shè)快遞、集裝箱運(yùn)輸、冷鏈物流等課程。正常情況每周24-25個(gè)課時(shí)里，教育部規(guī)定的文化必修課占了50%的課時(shí)，在留下來的有限的課時(shí)如何合理安排專業(yè)課程是一個(gè)難題。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后部分到高一級(jí)學(xué)校深造，無論最后去向如何，在他們的一年實(shí)習(xí)期都是要到工作崗位去實(shí)踐。這就要求各學(xué)校根據(jù)各自實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。中職學(xué)校是要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人。而根據(jù)企業(yè)用工的情況開設(shè)相關(guān)課程編寫相應(yīng)校本教材已經(jīng)成為常態(tài)[1]。

二、物流專業(yè)實(shí)際教學(xué)存在的不足之處

（一）物流專業(yè)教學(xué)過程中存在的不足

物流專業(yè)目前教學(xué)過程中最為主要的是仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這在已經(jīng)煥發(fā)生機(jī)而教育熱門的物流專業(yè)來說，在思想理念上存在著嚴(yán)重的不足，因此教學(xué)內(nèi)容、方式等多方面的成就會(huì)使學(xué)生對(duì)物流專業(yè)課程學(xué)習(xí)感到厭倦，這點(diǎn)還體現(xiàn)在實(shí)際操作難以進(jìn)行方面。除此之外，在師資力量上，由于教師在職業(yè)技術(shù)方面并沒有實(shí)際體驗(yàn)，因此很難實(shí)際行駛對(duì)接。

（二）物流專業(yè)實(shí)踐過程中存在的不足

實(shí)踐一直是物流專業(yè)面臨的最大不足，這也是中職院校本身資金所決定的，在實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)立上與實(shí)際出現(xiàn)差距，這就導(dǎo)致實(shí)踐操作沒有達(dá)到目標(biāo)，尤其是在實(shí)際進(jìn)行崗位操作過程中，兩者差距的擴(kuò)大則會(huì)導(dǎo)致諸多失誤。最終民企學(xué)生在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)力下降，進(jìn)而影響學(xué)校的社會(huì)影響力?？茖W(xué)合理的指標(biāo)設(shè)立是物理專業(yè)應(yīng)該注重的，尤其是學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是以職業(yè)作為指導(dǎo)核心的，最終形成一個(gè)具有職業(yè)特色的物流專業(yè)。值得一提的是，由于目前我國社會(huì)對(duì)物流專業(yè)有著重要的應(yīng)用，因此在本身專業(yè)的知識(shí)方面，還要加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用，并且要注重對(duì)于信息的收集和分類處理[2]。

三、物流專業(yè)職業(yè)課程設(shè)置

（一）物流專業(yè)校內(nèi)的課程設(shè)置

校內(nèi)課程的設(shè)置一定是以職業(yè)為核心而進(jìn)行，因此教學(xué)方案應(yīng)該是以職業(yè)為中心進(jìn)行改革的，此外在考核和資格認(rèn)證方面應(yīng)該進(jìn)行加強(qiáng)，尤其是要改革并根據(jù)目前實(shí)際情況加強(qiáng)，而介于我國對(duì)崗位要求的進(jìn)一步加大，在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行崗位職業(yè)模擬也具有較大的必要性[3]。

（1）物流教學(xué)內(nèi)容方面的改革

目前來說物流專業(yè)需要對(duì)物品的管理等進(jìn)行課程教學(xué)，然而隨著企業(yè)專業(yè)的應(yīng)用性進(jìn)一步加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信息和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等諸多方面又一次進(jìn)行了加強(qiáng)，因此在素質(zhì)理念方面，物流管理專業(yè)課程就應(yīng)該進(jìn)行體系的分析加強(qiáng)。而就上文所提到的，國家和國際對(duì)該專業(yè)的人才的大量需求是建立在提高專業(yè)性上，然而這一點(diǎn)也是大部分中職院校專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所缺少的。而為了對(duì)學(xué)生的資格和專業(yè)情況行動(dòng)有效的判斷，因此要更新考核制度以加強(qiáng)考核后資格認(rèn)證可信程度，尤其是要盡可能家中證書的含金量，那么首先就要在考核理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，盡量從整體的學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程進(jìn)行全面的考核，并且通過檔案建立代替結(jié)果和試卷考核，這一點(diǎn)就需要對(duì)國際相關(guān)專業(yè)教學(xué)考核進(jìn)行借鑒，并且徹底在考核資格上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（2）物流教學(xué)實(shí)踐方面改革

全部的教學(xué)實(shí)踐方面改革主要是要求根據(jù)職業(yè)要求進(jìn)行的，這也就是上文所提支出不足中物流教學(xué)實(shí)踐所出現(xiàn)的最為重要的一方面。因此這就要求對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行徹底的改革，而就目前國家和社會(huì)對(duì)物流專業(yè)的需求來說，資金方面的支持是足夠的，需要注重的就是要在實(shí)踐基地改革中實(shí)現(xiàn)“職業(yè)模擬”。

（二）物流專業(yè)校外實(shí)踐設(shè)置

由于目前物流專業(yè)的熱門，因此社會(huì)實(shí)踐也相對(duì)較多，而這一實(shí)實(shí)踐改革主要體現(xiàn)在教師素養(yǎng)的加強(qiáng)、校企合作和一些特殊的實(shí)踐教學(xué)校外模式。

（1）與企業(yè)合作的教師與學(xué)生素養(yǎng)強(qiáng)化

與企業(yè)合作的教師素養(yǎng)強(qiáng)化是定期組織教師進(jìn)行與企業(yè)實(shí)際職位方面的鍛煉和培訓(xùn)，已盡可能幫助教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了解，并有目的的改革課程體系內(nèi)容，此外教師還要注重對(duì)國際前沿知識(shí)和信息的了解，也盡可能提高專業(yè)培養(yǎng)效率和質(zhì)量[4]。在學(xué)生素養(yǎng)方面的企業(yè)合作也就是校企合作的零距離實(shí)習(xí)實(shí)踐，這是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行提高的最好方式，可以盡可能的幫助學(xué)生深入理解企業(yè)職位所需技能和素養(yǎng)要求。

（2）基于師徒關(guān)系的合作教學(xué)

師徒關(guān)系的合作教學(xué)，也就是要求一些老員工幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工教師和理論經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師多方面進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力提高，通過這種方法所培養(yǎng)出的人才自然更具有職業(yè)能力。

四、結(jié)束語

物流專業(yè)已經(jīng)成為了我國較為熱門的重點(diǎn)專業(yè)之一，這是隨著信息化時(shí)代的到來而形成的現(xiàn)狀，而隨著市場(chǎng)需求的進(jìn)一步導(dǎo)向，就需要要求物流專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)和未來發(fā)展的職位進(jìn)行進(jìn)一步的了解，尤其是為了使學(xué)生工作能力得到良好的培養(yǎng)，在課程方面的體系改革建設(shè)也就成為了必不可少的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒蝶丹.基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)改革研究[J].科技資訊，2019，17（22）：157-158.

[2]趙竟池.項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].課程教育研究，2019（36）：234.

[3]董文平.中職物流專業(yè)口語交際現(xiàn)狀與教學(xué)方法研究[J].職業(yè)，2019（25）：72-73.

[4]陳國霞.中職學(xué)校物流專業(yè)課程設(shè)置與物流崗位對(duì)接方案的研討[J].才智，2017（28）：111-112.