劉嫚林

摘 要：在當(dāng)前社會發(fā)展過程中，我國相關(guān)部門十分重視對于學(xué)生們的教育工作，在新課改的理念下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生較大的改變，而且在數(shù)學(xué)理念上也發(fā)生較大的變化。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運用相對比較多，信息技術(shù)能夠為學(xué)生們提高較好的信息資源，幫助學(xué)生們建立一個良好的思維空間，從而有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。本文對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用存在的幾點問題進(jìn)行淺析，并提出相應(yīng)的解決策略，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);解決策略

引言：

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中當(dāng)中，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式顯得比較單一，長期同一種授課形式給學(xué)生們帶來較大的反感，使得學(xué)生們對此不感興趣，在影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的同時又使得教師教學(xué)質(zhì)量不高。在當(dāng)前新課改的理念，多媒體技術(shù)能夠改善當(dāng)前課堂的教學(xué)方式，而且可以給學(xué)生們帶來良好的學(xué)習(xí)范圍。不過目前許多教師在使用方面存在較多的問題，使得其作用沒能充分發(fā)揮。為此，教師應(yīng)該分析當(dāng)前存在的主要問題，并找到有效解決策略進(jìn)行解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用存在的主要問題

（一）信息技術(shù)教學(xué)意識不強(qiáng)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)很多教師在信息技術(shù)的使用上主動意識不強(qiáng)，通常情況只是在一些比較重大的課程上運用，像做公開課或是需要運用信息技術(shù)來進(jìn)行分析的課程中運用。大部分情況下很少使用信息技術(shù)來展開教學(xué)，而且很多學(xué)校的教師仍然采用傳統(tǒng)的授課方式。眾多教師會覺得信息技術(shù)運用起來相對比較麻煩，而且想要將其效果充分發(fā)揮，首先需要自身具備較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，同時在開展相關(guān)課程前需要對內(nèi)容進(jìn)行整理，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料來進(jìn)行整理，然后需要自己進(jìn)行整理和梳理，從而做好課件進(jìn)行教學(xué)，許多教師認(rèn)為過于麻煩，從而忽略對其的使用。

（二）信息技術(shù)運用觀念錯誤

許多教師認(rèn)為能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容的知識與計算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行整合，基本也都是教材上的內(nèi)容展開教學(xué)，而且部分教師在解題或是做題的過程中，往往會利用信息技術(shù)將解題思路或是解題步驟直接呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣非常不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是一門邏輯要求較高的科目，這種授課方式會讓學(xué)生們的邏輯能力得不到提升，從而降低學(xué)生們思考能力，在信息技術(shù)的使用上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的程度而不斷調(diào)整，過高或過低的難度設(shè)置都會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，而且也不能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用

（一）結(jié)合兩種教學(xué)模式展開教學(xué)

信息技術(shù)確實能夠給學(xué)生們帶來較好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠幫助學(xué)生們形成較好的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)前的學(xué)習(xí)又黑板教學(xué)演變成計算機(jī)演示，但在形式上還是始終不變的，它始終都是為學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。為此，在當(dāng)前的教學(xué)過程中應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)形式與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，從而給學(xué)生們打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在《圖形運動》這一課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，圖形運動可以運用信息技術(shù)進(jìn)行演示，并利用相應(yīng)的軟件來進(jìn)行演示，這樣能夠給學(xué)生們帶來較為直觀的體驗，從而幫助學(xué)生們理解圖形運動的主要原理，但在光靠動畫和視頻的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師結(jié)合傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行解說，這樣能夠加深學(xué)生們對相關(guān)知識的理解，從而幫助學(xué)生們更好的理解相關(guān)內(nèi)容，并牢記相應(yīng)的計算方式，這樣再解題的過程中能夠有一個明確的解題思路。

（二）信息技術(shù)的運用要與現(xiàn)實生活貼切

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運用信息技術(shù)展開教學(xué)，同時還要相應(yīng)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生們?nèi)ソ蛹{知識，幫助學(xué)生們更好的理解其內(nèi)容。為此，教師在運用信息技術(shù)的過程中應(yīng)該充分考慮其實用性。例如，在《面積與周長》這一課程教學(xué)中，往往學(xué)生們會將這兩個概念混淆，而且由于學(xué)生們自身沒有較好的理念，再分析方面確實存在較多的問題，從而使得學(xué)生們無法較好的理解這一概念。為此，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，在尋找相關(guān)材料時，應(yīng)該將內(nèi)容貼近學(xué)生們的現(xiàn)實生活。例如，可以利用投影的效果來進(jìn)行演示，在一場足球比賽當(dāng)中，我們可以將視角調(diào)整為最上方的視角，俯視來進(jìn)行觀看，我們可以將整個足球場看做一個長方形，那么橫向比較長的邊線就是長方形的長，貼近守門員的豎線就是長方形的寬，那么白色邊線組合起來就是長方形的周長，而邊線里面球員可以移動的范圍就是長方形的面積。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生們更好的理解這兩個概念，從而減少學(xué)生們出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運用相對比較普遍，但是效果往往不夠理想，其主要原因有多種，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況找到原因的所在，并不斷更新自己的教學(xué)理念，從而運用信息技術(shù)展開有效的教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生們更好的理解相關(guān)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生們的綜合能力。

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