胡三龍

【摘 要】伴隨經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的多樣化需求，要求我國必須進(jìn)一步完善教育體系，技術(shù)本科教育就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。但作為高等教育中的特定類型，技術(shù)本科教育在我國的高等教育體系中尚屬新生教育形態(tài)。在高等教育體系中如何實現(xiàn)錯位發(fā)展，辦出特色是技術(shù)本科教育內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。課程模式作為技術(shù)本科教育區(qū)別于其他教育類型的重要標(biāo)志，不僅是特色發(fā)展的切入點(diǎn)，也是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。本文則主要對電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐進(jìn)行了深入的探索，希望進(jìn)一步加強(qiáng)對該專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動化專業(yè)；實踐探索

引言

電氣工程及其自動化是一門專門研究電力、動力機(jī)械、機(jī)械工程、電子技術(shù)的專業(yè)，是一門理論知識與實際操作技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。電氣工程及其自動化專業(yè)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，加之概念及重要公式繁多，公式變換需要用到高等數(shù)學(xué)的一系列知識，因此較為復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來顯得較為吃力。為了解決上述問題，課程組在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)，采取相應(yīng)系統(tǒng)化與科學(xué)化教學(xué)手段、教學(xué)方法上的改革，以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以多維度策略激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣愛好，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，及對社會、對人類本身的認(rèn)知水平，從而實現(xiàn)學(xué)生個人素養(yǎng)及學(xué)術(shù)能力的全面發(fā)展。

1.構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的課內(nèi)實踐教學(xué)體系

課內(nèi)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建一是要結(jié)合專業(yè)教師和專家學(xué)者的意見建議，二是要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際，形成科學(xué)合理又能滿足社會需要的實踐教學(xué)體系，促進(jìn)應(yīng)用型、實踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，課內(nèi)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要“以學(xué)生為本”，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標(biāo)，按照實踐能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律，穩(wěn)步推動實踐教學(xué)的重構(gòu)和改革。

1.1改變實驗教學(xué)模式

課內(nèi)實踐教學(xué)一直被認(rèn)為是理論教學(xué)的補(bǔ)充和輔助，是對理論知識的驗證，但是忽視了實驗教學(xué)對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)的重要性，特別是實驗教學(xué)所占課時最多，是實踐教學(xué)的最重要組成部分。因此，在實驗教學(xué)中，一方面要設(shè)置一些基礎(chǔ)驗證實驗，比如，電路實驗、模擬電子技術(shù)等；另一方面要設(shè)置一些培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和獨(dú)立思考能力的專業(yè)設(shè)計型實驗課程，比如單片機(jī)及接口技術(shù)實驗、過程控制實驗、自動控制實驗等。驗證型實驗?zāi)茴櫴箤W(xué)生驗證理論課堂所學(xué)到的理論知識，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和提升，能夠為學(xué)生將來的工作和學(xué)習(xí)打下深厚的理論基礎(chǔ)。設(shè)計型實驗是對學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等的培養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)實驗要求，進(jìn)行方案的設(shè)計、實驗過程的操作以及結(jié)果的驗證，能夠進(jìn)步開拓學(xué)生的思維、在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

1.2 校企合作共建實習(xí)基地改變實習(xí)模式

校企合作共建實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要手段，也是社會參與實踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要形式，實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者之間互利共贏。學(xué)校為傳授學(xué)生理論知識，企業(yè)為學(xué)生提供實踐和理論相結(jié)合的創(chuàng)所，在一定程度上能夠為學(xué)生提供更加完美的能力提升空間。特別是在企業(yè)實踐中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R在實踐中得到應(yīng)用，并能夠?qū)嵺`中存在的問題得以反饋和解決。學(xué)校能夠通過校企合作提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。企業(yè)能夠在學(xué)生實踐中得到理論知識的指導(dǎo)，同時，畢業(yè)之后能夠招收到更多的實踐型人才，在一定程度上降低了培養(yǎng)人才的成本，提高了生產(chǎn)效率。因此，校企合作共建實習(xí)基地能夠?qū)崿F(xiàn)三者之間的互利共贏，形成一個良性的循環(huán)，為培養(yǎng)更多的實用型、實踐型人才奠定基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

2.1運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)

電氣工程及其自動化課程不僅是理論推導(dǎo)，其更有著廣泛的實際應(yīng)用。電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。作為與工業(yè)化生產(chǎn)息息相關(guān)的課程，學(xué)生如果沒有見過相應(yīng)的實物，很多概念會覺得模糊，沒有意識，不直觀。在教學(xué)改革中，教師可以利用PPT插入生動、鮮明的圖片，如機(jī)械制作、電能、系統(tǒng)控制、電氣控制、電力系統(tǒng)自動化等明朗、清晰的工業(yè)生產(chǎn)場景圖片，拉近課堂與社會的距離，開辟虛擬的第二堂課。

2.2動畫

動畫是畫面隨時間的延續(xù)，可以展現(xiàn)復(fù)雜的過程。比如，發(fā)動機(jī)的工作過程，在每個時刻每個缸分別在哪個位置，處于何種沖程，靠大腦去想象，十分困難。在工程應(yīng)用中，這種復(fù)雜的過程、狀態(tài)等都是直接查手冊。動畫為交通運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)生提供了方便，走上了現(xiàn)代化的、信息化學(xué)習(xí)的道路。同時，其他類似的過程，雖然沒有多缸發(fā)動機(jī)工作那么復(fù)雜，但是把多個靜止的狀態(tài)制作成連續(xù)動態(tài)的畫面，也有助于學(xué)生的消化和理解。

2.3軟件

電氣工程自動化控制是一種較高的技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，電氣工程自動化控制也需要進(jìn)行調(diào)整，與其他先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合，這樣才能促進(jìn)電氣工程行業(yè)的發(fā)展，借助于現(xiàn)代化的計算機(jī)，使工作變得輕松，提高工作效率。同時，可以揭開學(xué)生心理的迷霧，令人精神振奮。隨著科技的發(fā)展，PLC技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，而且在現(xiàn)場傳感方面、主站層方面以及遠(yuǎn)程控制方面的控制技術(shù)有了進(jìn)一步的提升，為后續(xù)的活動奠定了基礎(chǔ)，同時性能的提升也給相容性提供更多發(fā)展的空間，應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣，生活也變得越來越便利，為自動化控制技術(shù)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，引起學(xué)生極大的興趣，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

2.4解決實際應(yīng)用問題

為了提高學(xué)生的專業(yè)實踐性，采用田修營等提出的互動式案例教學(xué)是一個較為有效的方法。該方法采用工程案例的實際問題引入，以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，解決問題。例如，針對木材科學(xué)與工程業(yè)的學(xué)生提出：木材的工業(yè)化干燥理論上可以采取哪些冷卻方法、實際工程應(yīng)用中可行的方法有哪些、所能達(dá)到的效果、主要的影響因素及各自的優(yōu)缺點(diǎn)等。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅需要教師具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)理論水平，而且需要有很強(qiáng)的實踐背景和豐富的實踐經(jīng)驗。積極引進(jìn)和聘任教師，規(guī)劃師資匹配，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，在積極外聘教師的同時，也應(yīng)重視教師的發(fā)展，積極推進(jìn)“雙師雙能”師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。發(fā)揮博士、高職稱、專業(yè)負(fù)責(zé)、系主任、教研室主任作用，注重培育教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干，加強(qiáng)教改科研立項輔導(dǎo)，組織教師調(diào)研考察，尋求符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和新農(nóng)村建設(shè)的科研項目，提高地方服務(wù)功能。

4.教學(xué)方法的研究

4.1問題啟發(fā)

問題啟發(fā)屬于建構(gòu)主義教學(xué)法，該方法是課前由主講教師先拋出一個需要實際解決的問題。學(xué)生為了解決此問題，采用主動的思維方式，積極探索隱含其中的科學(xué)問題，然后將問題細(xì)化，逐級解決。所以是一種先整體、后局部，抽取背后科學(xué)理論，解決實際問題教學(xué)方法。相對于傳統(tǒng)被動的授課方法，問題啟發(fā)顯得富有創(chuàng)新和探索意義。

4.2模塊化的教學(xué)

電氣工程及其自動化課程各章表面各呈一體，實際上各章之間可以通過模塊化進(jìn)行合并。參考覃惠芳的劃分，將其分為五個模塊較為合理?；A(chǔ)知識模塊，包括電氣工程知識體系中的各種概念、定律以及功能的轉(zhuǎn)換等；上述模塊化的知識體系，使學(xué)生對本課程的知識體系有一個很清晰的脈絡(luò)認(rèn)識，收到顯著的效果，尤其是在課程結(jié)束后的復(fù)習(xí)階段。

結(jié)語：優(yōu)化實踐教學(xué)活動能夠改善的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的溝通與互動的增加，融洽師生至今的關(guān)系，更有利于教學(xué)活動的開展。在實踐能力得以提升的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減少盲目性，使學(xué)生所學(xué)的理論知識得以鞏固，極大程度上使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力及工程意識有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃傳翔.淺談電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].科技展望，2016（35）.

[2]章鴻發(fā).論電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的探索與思考[J].科技展望，2016，25（12）.