陳遠祥

摘 要：在當下的社會，越來越多的人開始意識到教育的重要性，教育工作者也越來越重視對學生的教育，尤其是對學生的道德與法治教育。但是即便如此，我國目前的道德與法治教育仍是存在著課后作業(yè)質量低的問題?；诖?，本文將以小學道德與法治為例，對優(yōu)化道德與法治課后作業(yè)的質量策略進行探究。

關鍵詞：小學;道德與法治;課后作業(yè)

有趣的、合理性的課后作業(yè)布置，能夠使學生更積極主動的去進行課后作業(yè)的練習，從而幫助學生提升其自身的道德與法治素養(yǎng)。因此，教師在進行道德與法治教學的過程中，需要注重對學生的課后作業(yè)布置，提升課后作業(yè)的有效性。因此，筆者將結合筆者多年的教學經(jīng)驗，探究優(yōu)化小學道德與法治課后作業(yè)質量的策略，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、提高作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

學生之所以不喜歡做作業(yè)，很大一部分的原因是教師設計的課后作業(yè)太過于枯燥，導致學生缺乏做作業(yè)的興趣。因此，筆者認為教師應該將趣味性的特點充分地融入道德與法治課后作業(yè)中。

如，在設計與《請到我的家鄉(xiāng)來》這一課本內容相關的課后作業(yè)時，筆者根據(jù)學生所在的家鄉(xiāng)把班級上的學生分成了幾個小組，讓他們在課下的時候根據(jù)課本內容和所搜集的信息了解自己的家鄉(xiāng)，并且要求他們以小組為單元扮演家鄉(xiāng)的導游，依次介紹家鄉(xiāng)中的名勝古跡、特色小吃、特色文化等。因為筆者布置的課后作業(yè)非常有趣，所以學生們做這項作業(yè)的積極性比較高。在進行課外作業(yè)檢查的時候，筆者發(fā)現(xiàn)每個學生都能夠積極且認真的完成這項作業(yè)，而且學生經(jīng)過對這篇文章進行角色扮演的練習，進一步加深了對課本內容的了解，提升了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

總之，在本次課后作業(yè)設計活動中，教師創(chuàng)新課外作業(yè)形式，向學生布置了合作型的課外作業(yè)，提高了學生學習道德與法治的興趣。

二、設計采集型作業(yè)，提高學生學習的積極性

筆者認為采集型的課后作業(yè)，能夠激發(fā)學生學習的積極性，使學生更好的完成課后作業(yè)。因此，教師在教學道德與法治時，可以設計采集型的課后作業(yè)。

如，筆者在設計與《與安全標志和設施交朋友》這一課本內容相關的課后作業(yè)時，為了拓展學生的知識量，使學生積極的完成課后作業(yè)，筆者要求學生通過查閱信息技術、報紙、雜志或者對家人采訪的方式，搜集我們日常生活動中所需要的安全標志，并將所搜集的安全標志整理成一份資料。為了加強學生的記憶，筆者還要求學生對所搜集的安全標志進行仿照畫畫，并在圖畫上標上與之相對應的中文意思。當學生們聽到課后作業(yè)是信息采集、采訪畫的形式時，都對這個課后作業(yè)產(chǎn)生了非常大的興趣，從而都積極地做這個課后作業(yè)。在第二天上課的時候，筆者收集了學生們的課后作業(yè)，并檢查了學生們的作業(yè)。在進行作業(yè)檢查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生們的作業(yè)完成率很高。筆者認為通過這種方式，不僅使學生能夠更為積極的完成課后作業(yè)，還幫助學生更好地了解安全標志，豐富了學生的知識，提高了學生的安全意識。

總之，教師在設計道德與法治課后作業(yè)設計時，可以打破傳統(tǒng)，通過給學生布置關于采訪、資料收集等采集型的課后作業(yè)，提升學生學習的興趣，使學生能夠更積極主動的完成課后作業(yè)，從而幫助他們掌握道德與法治的知識，進而提升學生的綜合素質。

三、設計實踐型課后作業(yè)，提升學生的道德與法治素養(yǎng)

道德與法治是一門非常特殊的科目，需要學生大量的實踐，體會其中的課本內容。因此，教師在設計道德與法治課后作業(yè)時，可以根據(jù)學生自身的情況，合理設計一些實踐型的作業(yè)，使學生通過課后作業(yè)，提升其自身的道德與法治素養(yǎng)。

如，在設計與《爸爸媽媽在我心中》這一課本內容相關的課后作業(yè)時，為了引導學生更好地體會課本內容，筆者給學生布置了一個幫爸爸媽媽捶背或幫爸爸媽媽分擔家務活的課后作業(yè)，為了落實學生課后作業(yè)的完成情況，筆者要求學生在第二天的時候上交一份爸爸媽媽寫的完成作業(yè)的簽名。因為不是寫字形式的作業(yè)，學生們聽到筆者布置的課后作業(yè)后都非常的開心。在第二天的時候，學生們紛紛上交了爸爸媽媽寫的作業(yè)完成的證明，筆者發(fā)現(xiàn)，有的爸爸媽媽還特意感謝了筆者布置的作業(yè)，表示通過孩子幫自己捶背感受到了很大的溫暖。當檢查完作業(yè)后，筆者讓學生說一些做這個作業(yè)時的感受，有的學生表示通過幫爸爸媽媽分擔家務活，感受到了爸爸媽媽平時的辛苦、勞累;有的學生則說很開心能夠通過這個作業(yè)幫媽媽捶背;還有的學生則認為以后要經(jīng)常的幫爸爸媽媽分擔家務……學生們的回答多種多樣，但是筆者從中都體會到了學生了解了把爸爸媽媽的愛?？傊?，教師在進行課后作業(yè)布置的時候，要設計實踐型的課后作業(yè)，促使他們能夠通過課后作業(yè)更好地掌握課本知識，從而提升他們的道德與法治素養(yǎng)。

綜上，新課程的改革對教師的教學提出了新的要求，教師應該改變教學策略，通過設計合理的、有趣的、多樣化的課后作業(yè)提升學生的道德與法治學習水平，提高教師教學的有效性。

參考文獻：

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