徐海波

摘 要：《數(shù)控銑床操作與加工》課程在數(shù)控加工和控制中的作用巨大，積極的分析該課程的具體教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)踐水平，這于學(xué)生的綜合能力提升有重要的意義。就目前的具體分析來(lái)看，為了實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)整體性提升，基于工作過(guò)程強(qiáng)調(diào)《數(shù)控銑床操作與加工》課程的項(xiàng)目化有非常重要的價(jià)值，所以文章就基于工作過(guò)程的《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化教學(xué)反思做具體分析，旨在為實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;《數(shù)控銑床操作與加工》;課程項(xiàng)目化

《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目的開(kāi)展主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是從具體的項(xiàng)目開(kāi)展來(lái)看，因?yàn)轫?xiàng)目設(shè)計(jì)的問(wèn)題，《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目開(kāi)展的結(jié)果不理想。經(jīng)過(guò)研究與討論發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要的原因是《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目開(kāi)展的工作過(guò)程沒(méi)有受到關(guān)注，而過(guò)程是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵?；诖耍诠ぷ鬟^(guò)程基礎(chǔ)上做課程項(xiàng)目化開(kāi)展的教學(xué)研究與反思現(xiàn)實(shí)意義顯著。

一、《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化工作過(guò)程的重要性

《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握規(guī)范的數(shù)控銑床操作與加工方法，從而實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。而就數(shù)控銑床的操作與加工來(lái)看，學(xué)生的能力要提升，需要對(duì)過(guò)程做全面性的了解，這樣，其才能夠從過(guò)程入手進(jìn)行分析，找到數(shù)控銑床操作與加工質(zhì)量提升的途徑。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生的能力提升效果與過(guò)程的參與度有著較為密切的影響，也就是說(shuō)如果學(xué)生不參與過(guò)程，哪怕其理論得到滿分，其實(shí)踐能力也依然無(wú)法滿足實(shí)際的需要，因此說(shuō)在《數(shù)控銑床操作與加工》課程的項(xiàng)目化實(shí)施中，必須要多過(guò)程的重要性做強(qiáng)調(diào)，并重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的參與。

二、《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化反思

對(duì)《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化做反思發(fā)現(xiàn)在過(guò)去的項(xiàng)目化過(guò)程中犯了兩個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤：1）項(xiàng)目實(shí)施的最終目的是幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作能力，而工作過(guò)程是學(xué)生操作鍛煉的核心部分，需要讓學(xué)生做深入性體驗(yàn)，但是在過(guò)去的項(xiàng)目開(kāi)展中，過(guò)程反而被忽略，結(jié)果卻被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，此現(xiàn)象影響了最終的教學(xué)結(jié)果。2）在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，具體的教學(xué)評(píng)價(jià)均是圍繞結(jié)果開(kāi)展的，其雖然實(shí)現(xiàn)了結(jié)果的品評(píng)，但是卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生在過(guò)程中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，這種以結(jié)果為依據(jù)的評(píng)價(jià)方式和《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化初衷相悖，所以《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化未取得預(yù)期的效果。

三、基于工作過(guò)程的《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展

基于工作過(guò)程的《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化需要重視較多的內(nèi)容，以下是基于實(shí)踐總結(jié)的需要具體注意的方面。

（一）確定項(xiàng)目教學(xué)目的

首先是需要確定項(xiàng)目教學(xué)目的。實(shí)施《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化的主要目的是希望學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中得到能力的鍛煉與提升，所以在項(xiàng)目實(shí)施之前需要對(duì)學(xué)生的具體能力提升目標(biāo)做規(guī)劃。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，目的越明確，動(dòng)力越強(qiáng)，最終的教學(xué)效果也會(huì)越突出，因此在《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化實(shí)踐中，必須要設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目的。基于教學(xué)實(shí)踐做分析，目的主要有兩個(gè)：1）讓學(xué)生對(duì)《數(shù)控銑床操作與加工》課程的具體內(nèi)容有清楚的了解與掌握。2）基于《數(shù)控銑床操作與加工》課程的基本內(nèi)容，塑造學(xué)生的相關(guān)能力?？梢哉f(shuō)，整個(gè)課程的目的分為理論目的和實(shí)踐目的，而無(wú)論是哪個(gè)目的，最終的方向均是提升學(xué)生能力。

（二）分析、設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作過(guò)程

其次是需要對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。在明確了教學(xué)目的之后，需要基于《數(shù)控銑床操作與加工》課程的具體要求以及教學(xué)目的做教學(xué)布置，而《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化的最終目的是提升學(xué)生能力，工作過(guò)程作為提升學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)學(xué)生的鍛煉，所以需要對(duì)課程項(xiàng)目的具體工作過(guò)程做分析與設(shè)計(jì)。一方面，分析與設(shè)計(jì)可以讓基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)更加有效，另一方面，基于分析和設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的能力塑造更加完善。簡(jiǎn)言之，基于目的的項(xiàng)目工作過(guò)程設(shè)計(jì)，旨在強(qiáng)化學(xué)生能力，所以對(duì)工作過(guò)程設(shè)計(jì)做分析優(yōu)化現(xiàn)實(shí)意義顯著。

（三）基于教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

最后是基于教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目的工作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的分析，所以在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過(guò)兩種方式進(jìn)行教學(xué)：1）指導(dǎo)方式。這種方式的主導(dǎo)者是老師，其對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程做具體指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)工作過(guò)程有更規(guī)范的掌握，這樣，學(xué)生對(duì)具體的操作認(rèn)知會(huì)加深。2）自主方式。這種方式的主體是學(xué)生，即學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)方案基礎(chǔ)上開(kāi)展自主操作，這種方式的利用雖然不能保證學(xué)生操作的準(zhǔn)確性，但是可以讓學(xué)生將自我思維融入，這于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提升有重要的幫助。一般來(lái)講，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體價(jià)值提高，將兩種方式進(jìn)行綜合利用，效果會(huì)更顯著。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化的主要目的是提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力，但是在目前的教育教學(xué)實(shí)踐中，重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)方式使得《數(shù)控銑床操作與加工》課程項(xiàng)目化結(jié)果減弱，所以對(duì)具體的教學(xué)做分析研究并進(jìn)行反思，找出癥結(jié)所在，并在正確的理論指導(dǎo)下開(kāi)展《數(shù)控銑床操作與加工》課程，實(shí)現(xiàn)基于過(guò)程的課程項(xiàng)目化，這樣，相關(guān)教學(xué)水平得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)

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