張婧

摘 要：結(jié)合新方法來展開教學(xué)業(yè)務(wù)，一直以來都是值得關(guān)注的正確做法。筆者試圖結(jié)合“三教”理論，探究如何在我國的農(nóng)村地區(qū)開展化學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而為實際業(yè)務(wù)開展打下堅實的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：三教;學(xué)生

1.“三教”的層次解讀

“三教”是由呂傳漢教授所提出的三教法理念，包含了教與學(xué)兩個層面的內(nèi)容，教層面的內(nèi)容指的是教師在課堂的教學(xué)過程之中聯(lián)合學(xué)生，教給學(xué)生思考、教給學(xué)生體驗、教給學(xué)生表達(dá)的不同層次來培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。教給學(xué)生思考就是在化學(xué)課中要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)起自主的思考習(xí)慣，老師要在課堂中結(jié)合著各類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計去激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)內(nèi)容的思考，比如讓學(xué)生去自主的體會化學(xué)學(xué)習(xí)材料中的不同抽象和概括出相關(guān)的概念、推理和判斷出相關(guān)的條件，這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會思考化學(xué)問題的方法，逐步地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的理念，將化學(xué)學(xué)習(xí)作為一類習(xí)慣，進(jìn)而可以將化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的領(lǐng)域之中去。

教給學(xué)生體驗則是在幫助學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)的過程中去掌握一定的化學(xué)知識，課堂中的教學(xué)老師不僅要幫助學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識的實質(zhì)，更要通過學(xué)生實際的化學(xué)活動，使得學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，也自我掌握化學(xué)習(xí)化學(xué)的實際過程，進(jìn)而對化學(xué)的理解和認(rèn)知有所加深和提升。

教給學(xué)生表達(dá)則是要在努力交流的基礎(chǔ)之上，做好相關(guān)的化學(xué)表達(dá)工作。新時期學(xué)習(xí)不再僅僅是為了成績，更是為了學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升，因此如何將自己所學(xué)的化學(xué)知識表達(dá)出來也將是衡量和評價學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況的重要要素所在。

2.“三教”法在農(nóng)村化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

2.1“三教”法與化學(xué)思考、體驗、表達(dá)

而三教法中的學(xué)主要指的是學(xué)生應(yīng)該在化學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，主動地、有意識地配合老師去提升自己的化學(xué)思考能力、化學(xué)體驗?zāi)芰突瘜W(xué)表達(dá)能力，進(jìn)而將老師所學(xué)習(xí)和教授的內(nèi)容，合理地掌握，提升自己知識能力的同時，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)學(xué)習(xí)來看，每個環(huán)節(jié)都包括了思考體驗和表達(dá)的模式，因此結(jié)合三教法做好教和學(xué)的相關(guān)配合工作，可以有力地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力，提高他們的相關(guān)經(jīng)驗以及知識技能的儲備。因此，結(jié)合三教法可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以幫助老師提升整體的課堂效率。特別是在農(nóng)村地區(qū)結(jié)合很多教學(xué)模式的實驗來看，都存在著一定的制約和問題。但三教法相對比較樸實，和課堂學(xué)習(xí)以及教學(xué)的結(jié)合也比較緊密，因此結(jié)合這類方法做好相關(guān)的課程改革工作是符合農(nóng)村地區(qū)特色的，也符合課改實際相關(guān)的需求。

2.2“三教”與學(xué)生能力提升結(jié)合

基于三教理念的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力提升，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，是需要結(jié)合著分階段學(xué)習(xí)模式的處理來做出研究的。在既定任務(wù)的階段，老師應(yīng)該努力的提升學(xué)生自主的化學(xué)思考能力，考慮是否符合目前農(nóng)村地區(qū)學(xué)生化學(xué)實際水平以及結(jié)合著他們的實際水平，做好相關(guān)的課前規(guī)劃任務(wù)工作。在數(shù)學(xué)體驗環(huán)節(jié)則主要需要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，而在表達(dá)環(huán)節(jié)則主要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃來激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，激發(fā)他們的表達(dá)能力提升。

在明確問題階段，則主要需從思考層次去提升學(xué)生對于化學(xué)的分辨能力、概括能力、思維抽象能力、解決問題能力和明確問題的能力。在化學(xué)體驗環(huán)節(jié)則主要需要結(jié)合學(xué)習(xí)過程提升學(xué)生的自主解題能力。在表達(dá)過程則需要結(jié)合小組合作模式來提升學(xué)生們對于化學(xué)的認(rèn)知以及相關(guān)的表述。在分析環(huán)節(jié)則需要結(jié)合上文所提到的內(nèi)容對整體的化學(xué)思考、化學(xué)體驗和化學(xué)表達(dá)做深刻的質(zhì)疑和探究，在全面學(xué)習(xí)過程內(nèi)影響下做好相關(guān)的應(yīng)用驗證和創(chuàng)新工作，這對于農(nóng)村學(xué)生的個體學(xué)習(xí)而言很重要。

2.3“三教”實際運(yùn)用

在實際的三教法應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)努力重視起學(xué)生化學(xué)思想方法的培養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中滲透入化學(xué)思想的培養(yǎng)，化學(xué)思想方法可以結(jié)合活動來呈現(xiàn)，也可以結(jié)合各類的測試來有效地實踐下去。因此，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)立合理的情境，鼓勵學(xué)生在知識構(gòu)建、問題解決的過程中，體驗和感受化學(xué)方法的應(yīng)用，合理地表達(dá)出來，在訓(xùn)練中也應(yīng)當(dāng)合理的鞏固?；瘜W(xué)思想方法是在化學(xué)活動中產(chǎn)生的，源于實踐經(jīng)驗，最后又必須運(yùn)用到活動中去，因此，在訓(xùn)練的過程中既要做好重復(fù)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練的方式，也要讓學(xué)生體會到化學(xué)思想的重要性以及表達(dá)的實踐性，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是很重要的，除此之外，也要重視起活動實踐之后的總結(jié)反思。

第二則要做好學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)工作。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生們接觸的相對比較少，特別是在農(nóng)村地區(qū)整體的環(huán)境和條件不如城市學(xué)生，因此必須要重視起學(xué)生的問題，鼓勵他們自主地提出問題和解決問題，在學(xué)生提出質(zhì)疑時，老師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維為前提，在打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時，努力地為他們解決問題，激發(fā)他們自主的探索能力，也需要教給他們合理的自主解決能力，而不是所有的問題都有老師解決，這對于學(xué)生的個人發(fā)展是很重要的，可以培養(yǎng)起他們自主的學(xué)習(xí)方法，也可以降低因為條件和環(huán)境所帶來不足的影響。

除此之外，也要培養(yǎng)學(xué)生的思辨學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中多結(jié)合一題多解、一題多變、一法多用的模式來提升自己的創(chuàng)新能力，思考如何將化學(xué)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到其他學(xué)科中去。在學(xué)習(xí)完畢后評價自己的學(xué)習(xí)過程，特別是實驗過程和實踐過程，以及做好相關(guān)的解題策略歸納匯總，這對于學(xué)生的個人提高而言很有幫助，也可以促進(jìn)他們學(xué)好相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是知識也包括實踐，這也正是三教法中學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)表達(dá)綜合體現(xiàn)所在。

3.結(jié)語

整體來看“三教”在我國農(nóng)村地區(qū)化學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，老師們應(yīng)結(jié)合地區(qū)實際情況合理引入這類新模式，促進(jìn)整體學(xué)科效率提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫淑歡.農(nóng)村高中生課外化學(xué)自主學(xué)習(xí)及對策研究[D].河南大學(xué)，2015.

[2]王穎.農(nóng)村高中化學(xué)教師實施新課程存在的問題及原因分析[D].東北師范大學(xué)，2011.