于華

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，有效的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。作為課堂教學(xué)的組織者，教師在提高課堂教學(xué)的有效性方面起到很大的作用。本文結(jié)合筆者聽過的一節(jié)閱讀課堂實(shí)例談?dòng)⒄Z閱讀課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀課堂;云課堂;有效性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，有效的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。作為課堂教學(xué)的組織者，教師在提高課堂教學(xué)的有效性方面起到很大的作用。閱讀教學(xué)在高中階段的英語教學(xué)中的有著極其重要的地位。無論是從新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》到教材的編寫還是高考試卷的分值構(gòu)成，我們都不難看出閱讀在高中英語學(xué)習(xí)中有很重的分量。尤其看近幾年的高考，逐漸出現(xiàn)較多的推理判斷類型的題目。這對學(xué)生能充分理解原文表面文字，從而做出推理和判斷以得出文章隱含的深層意義的能力提出更高的要求。所以探究如何對高中英語閱讀課堂進(jìn)行有效教學(xué)很有意義。作為課堂教學(xué)的組織者，教師必須從各個(gè)方面考慮來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生從文章中獲取信息，達(dá)到Read the lines， read between the lines， read beyond the lines。

由于這個(gè)寒假的特殊情況，全國各地開展云課堂，筆者有幸聽了一節(jié)特級教師的英語閱讀云課堂的授課，收益頗多。授課內(nèi)容是人教版高二選修七Unit 4 Sharing 的Reading A Letter Home。以下是筆者在這節(jié)課堂上截取的幾個(gè)點(diǎn)。

一、課文的導(dǎo)入

授課教師從當(dāng)前大家面臨的特殊情況引入，通過幾幅配文圖片把學(xué)生帶入本單元的討論話題sharing。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到Sharing means donating/helping/distributing/participating/communicating/teaching. 然后導(dǎo)入句子“Being a volunteer， doing voluntary work is a good way to share！”自然流暢的過渡到接下來要進(jìn)入的課文。這種用時(shí)事導(dǎo)入課堂的方式很容易引起學(xué)生的注意，起到了很好的讀前熱身的效果。整個(gè)過程流暢、自然，很有效的激活學(xué)生的思維從而更好的進(jìn)行接下來的課堂活動(dòng)。

二、閱讀教學(xué)的過程

1. 讀前活動(dòng)中，授課教師通過展示附帶文字說明的課本配圖以及課前查到的相關(guān)信息，讓學(xué)生初步了解文章中的主人公Jo所處的環(huán)境，進(jìn)而意識到Jo做的志愿活動(dòng)的意義所在。這個(gè)步驟同時(shí)也是向?qū)W生提供了文章的背景知識，以讓他們更好的理解接下來要讀的內(nèi)容。

2. 讀中活動(dòng)中，授課教師開展skimming以及scanning等閱讀技能的訓(xùn)練。其中環(huán)節(jié)，特別值得一提的是讓學(xué)生進(jìn)行scanning時(shí)授課教師的處理方式。她分別讓學(xué)生從文章中找出幾處細(xì)節(jié)描述：

⑴找出文章中描述學(xué)校的句子。然后引導(dǎo)學(xué)生回答問題What is Jo’s high school like？（According to the description， we know the school is really poor and needs help.）并且讓學(xué)生特別關(guān)注到文章中這個(gè)點(diǎn)的敘述方式，同時(shí)讓學(xué)生看圖寫話，練習(xí)使用排比句。

⑵找出文章中描述學(xué)生的句子。然后引導(dǎo)出這些句子傳達(dá)的意思是：The students were very friendly/polite/hospitable. The students valued the education. The students were very frightened in the science lab. Most of them would live all their lives as a farmer.

⑶找出文章中描述村子、房子和村民們的財(cái)物的句子。然后引導(dǎo)學(xué)生回答問題According to the description， we know Jo wants to tell us Tombe’s family were very poor. 此外，授課教師還展示文章中更多的一些細(xì)節(jié)描述，然后讓學(xué)生從中認(rèn)識到The boys and villagers were friendly to Jo.

⑷展示了文章中對Jo的感受方面描述的句子，讓學(xué)生從中推理得出We can infer that Jo has adjusted herself to the life in PNG. 最后回歸本單元的討論話題Shaing。閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)最后回到談?wù)摦?dāng)前面臨的問題中進(jìn)行的各種志愿活動(dòng)，以Sharing is understanding. Sharing is loving. 結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)。

這個(gè)閱讀教學(xué)的過程中，授課教師讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描述并進(jìn)行思考、推理判斷，這就是讓學(xué)生體會(huì)和實(shí)踐Read the lines， read between the lines， read beyond the lines。這樣的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生們的能力在活動(dòng)中得到有效的鍛煉。

三、課堂活動(dòng)中一些其他細(xì)節(jié)

1. 閱讀活動(dòng)的最后，授課教師把學(xué)生的關(guān)注力引向文章的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的標(biāo)題的作用，從而讓學(xué)生對所讀文章建立整體感，也讓他們認(rèn)識到在今后的閱讀活動(dòng)中如何借助標(biāo)題更好的理解文章。

2. 課堂導(dǎo)入的圖片的配文，授課教師基本都用上了本單元的生詞，給了學(xué)生語境來認(rèn)識生詞。

3. 授課老師充分的考慮到了云課堂有別于實(shí)體課堂，在問題和回答問題的方式上，授課老師基本上采用互動(dòng)性較好的選擇題和填空題。好的互動(dòng)形成好的課堂氛圍從而能更好地推動(dòng)課堂活動(dòng)的進(jìn)行。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。

4.課堂結(jié)束前，授課教師進(jìn)行的summary中，小結(jié)了課文內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)了用到的閱讀技巧，特別提到Read the lines， read between the lines， read beyond the lines，并回歸本單元話題Sharing is loving 以培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感態(tài)度。

這是一節(jié)成功的閱讀教學(xué)課云課堂，它確實(shí)起到了很好的有效的教學(xué)的作用。沒有那些看似熱鬧的場面，學(xué)生們在40分鐘里動(dòng)靜結(jié)合---“靜”指的是安靜的閱讀，“動(dòng)”說的是活躍的思維以及教學(xué)過程中師生的互動(dòng)。學(xué)生們通過讀圖、讀配文、skim、scan，infer等等形式對文章從整體到細(xì)節(jié)到深層含義都有了充分的理解。在授課教師的引導(dǎo)下在課堂活動(dòng)中獲得了知識技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

為什么這節(jié)課能夠成功？怎樣做才能讓閱讀教學(xué)有效進(jìn)行？通過觀摩這節(jié)課，筆者有了一番思考，將從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?。上一?jié)有效甚至高效的英語閱讀課，教師應(yīng)該：

一、分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)就是方向，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，明確了教學(xué)目標(biāo)才能有后續(xù)各種課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，否則教學(xué)過程中就容易出現(xiàn)抓不住重點(diǎn)。做到這一點(diǎn)，教師必須仔細(xì)研讀教材，挖掘教材深層的意義。筆者所聽的這節(jié)課是Unit 4的閱讀部分。通過對教材的分析可以知道，本單元的話題是Sharing，旨在通過單元教學(xué)，使學(xué)生了解世界上依然有落后的地方，我們需要懂得同情，學(xué)會(huì)分享。通過對話題的探討，意識到自己可以為貧困地區(qū)的人們獻(xiàn)出自己的愛心。所以圍繞這個(gè)話題，這節(jié)課例從課堂的導(dǎo)入，讀前活動(dòng)，細(xì)節(jié)閱讀，到最后的課堂小結(jié)，授課教師一直都在貫穿這個(gè)主題，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這個(gè)話題在進(jìn)行。這樣的一個(gè)過程中也容易讓學(xué)生對所讀的、所學(xué)的有清晰的框架。

二、做好課堂的導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不容忽視。正確的導(dǎo)入可以很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活大腦，積極思考，從而更好的投入后續(xù)各種課堂活動(dòng)中。如筆者在前面描述的這節(jié)課例，用時(shí)事導(dǎo)入課堂，一下就能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，起到了warming up效果。引入自然且流暢，很有效地激活了學(xué)生的思維。所以后面skimming，scanning以及inferring能夠很順利的開展跟前面的導(dǎo)入不無關(guān)系。所以，教師在備課環(huán)節(jié)必須認(rèn)真思考如何做好課堂的導(dǎo)入，它可以是一個(gè)小故事，亦或是一個(gè)對話，甚至就是一幅圖等等。總之，記住一句話“良好的開端是成功的一半?！?/p>

三、合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

形式應(yīng)該是為內(nèi)容服務(wù)的。課堂需要以什么形式來展開、進(jìn)行，一定要看上的是什么內(nèi)容。從教以來，閱讀課型筆者也聽過不少，包括公開課、比賽課等等。但是在這些課堂里，筆者認(rèn)為有一些活動(dòng)形式放在閱讀課是不合適的。閱讀課就不應(yīng)該在熱鬧的氛圍中進(jìn)行。課堂氛圍的活躍不應(yīng)該是形式上的“動(dòng)起來”，而應(yīng)該是“靜”中有“動(dòng)”。就如我們自己在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，人是安靜的，但大腦是活躍的，這樣讀者才可以進(jìn)行深入思考，這樣讀者才能有所獲。筆者前面說到的課例中，授課教師給了學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，過程中，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的要義。課堂活動(dòng)中，學(xué)生們是靜態(tài)的，但思維是活躍的，他們有效的獲取了文章中的信息。

四、做好主導(dǎo)，突出主體

課堂教學(xué)中，教師是課堂活動(dòng)的組織者，起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生是課堂活動(dòng)的實(shí)踐者、參與者，他們是課堂活動(dòng)的主體。教學(xué)過程中，教師的作用應(yīng)該是設(shè)計(jì)活動(dòng)，并有效的組織學(xué)生，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂活動(dòng)，從而讓他們在自主參與活動(dòng)的過程中有所收獲。教師在這些活動(dòng)中應(yīng)該是引導(dǎo)和指導(dǎo)，而不是“灌”。筆者聽的這節(jié)課例中，授課教師通過讓學(xué)生讀圖、讀配文、查找細(xì)節(jié)，然后引發(fā)思考，這個(gè)過程就是一個(gè)慢慢地引導(dǎo)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步一步感悟出文章深層表達(dá)的東西，以達(dá)到Read the lines， read between the lines， read beyond the lines。

閱讀是英語學(xué)習(xí)中其中一個(gè)重要的輸入方式，閱讀的質(zhì)量很大程度上反映出學(xué)習(xí)者的英語水平。高中英語教學(xué)必須重視閱讀課堂教學(xué)。有效的教學(xué)的意義不僅體現(xiàn)在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更重要的是會(huì)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。有效的課堂不是那些表面看起來熱鬧的花架子，而是體現(xiàn)在學(xué)生在課堂中的各種的收獲、提高和進(jìn)步，以及后續(xù)的發(fā)展。作為課堂教學(xué)的組織者，教師應(yīng)多思考、多探索，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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