鐘華麗

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)賦予教學(xué)活動的要求，它能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在與認(rèn)知水平相差甚小的同伴協(xié)同學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。小組合作學(xué)習(xí)也是“互聯(lián)網(wǎng)+愛種子”英語課堂教學(xué)模式的主要教學(xué)形式，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。下面，筆者將結(jié)合我校實際教學(xué)情況對小組合作學(xué)習(xí)的策略進行探討，重點分析小組合作在“愛種子”英語課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下如何才能得到有效應(yīng)用。

一、科學(xué)組建，合理分工，操作任務(wù)

第一，科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。一是合理組建小組成員。合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、個性等均衡組合。每組一般為4名學(xué)生，設(shè)置優(yōu)生1人，良好2人，學(xué)困生1人，個性比較外向的同學(xué)給他們組合一些性格內(nèi)向的同學(xué)，形成互補，互相帶動，確保小組協(xié)調(diào)發(fā)展。二是分設(shè)好組內(nèi)人員幫扶組合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。給每個小組分設(shè)好朗讀、操練課文對話的角色搭配人員，設(shè)置AA—BB、A—BBB的組合。設(shè)立這個幫扶組合，在小組活動時，只要小組長聽到老師布置教學(xué)任務(wù)，就能迅速有序地指導(dǎo)組員進行活動，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。三是提出小組合作學(xué)習(xí)的形式。在“愛種子”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)的具體形式有：小組合作完成導(dǎo)學(xué)案、小組合作操練課文對話以及單詞、小組合作訂正作業(yè)、小組合作展示作品等。

第二，選拔并培養(yǎng)好小組長。每組選拔的小組長，要有一定組織管理能力，責(zé)任心強；要有樂于接受任務(wù)和服務(wù)小組的意識；要有熱情關(guān)心組員的品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)稱職的小組長有利于高效開展合作學(xué)習(xí)活動，那如何培養(yǎng)呢？一是指導(dǎo)小組長明確各個教學(xué)任務(wù)的操練規(guī)則。如在“愛種子”自主學(xué)習(xí)的Task1 Let's say中，學(xué)生需要完成Mind map的任務(wù)，那么小組長只要看到或聽到老師布置這個任務(wù)，就會立刻組織組員進行歸納、總結(jié)并輪說該知識。只要指導(dǎo)好小組長明確“愛種子”教學(xué)模式的這些活動規(guī)則，才能更好地組織小組開展活動；二是教給小組長管理組員的方法。首先，指導(dǎo)小組長與組員制定組員的分工，讓每個組員都要為小組出力。其次，培養(yǎng)小組長自我管理能力，使其能認(rèn)真聽懂老師提出合作交流的問題和活動要求，并能迅速有序地組織組員進行小組討論，做好小組學(xué)習(xí)的表率。最后，指導(dǎo)小組長做好監(jiān)督，提醒聽課開小差的、與同伴聊天的、小組活動時不聽安排的同學(xué)。

第三，取得家長的同意后建立小組長微信群，定時召開小組長會議和定期檢查小組長的學(xué)習(xí)。如第一次要召開小組長的職責(zé)會議，再到小組長的每周或者每月的小結(jié)會議等。老師可以通過微信群檢查和指導(dǎo)小組長完成“愛種子”課程導(dǎo)學(xué)案、課文和單詞朗讀的情況等，然后要求他們在“愛種子”課堂教學(xué)模式的小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真幫扶其他學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，從而順利而又有效地進行“愛種子”自主學(xué)習(xí)教學(xué)。

第四，及時對小組長進行激勵評價，調(diào)動他們樂于幫教組員的積極性。小組長也需要老師的肯定和表揚，他們在處理小組合作學(xué)習(xí)的過程中也會遇到很多困難和情緒，需要老師去安撫。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，明確目標(biāo)，整組發(fā)展

第一，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+愛種子”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式要求學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案每一任務(wù)的學(xué)習(xí)方法和答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生按小組長的分工進行合作完成導(dǎo)學(xué)案。

第二，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、說和讀的習(xí)慣。聽的習(xí)慣包括認(rèn)真聽錄音和會傾聽老師布置任務(wù)。學(xué)生能認(rèn)真聽英語課文對話以及單詞，就可以模仿“愛種子”平臺資源的語音和語速去說和讀了；學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師布置的任務(wù)，就容易明白活動規(guī)則，配合小組長開展合作學(xué)習(xí)活動就順利了。如在教學(xué)“愛種子”自主學(xué)習(xí)的Task 2時，老師布置學(xué)生要自讀—輪讀—教讀—齊讀。如果學(xué)生都能聽明白這個學(xué)習(xí)流程，那他們在小組長的組織下，就會爭取充足的時間去練習(xí)說和讀了，這樣就有效地提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

第三，培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極操練討論、合作探究，敢于發(fā)言質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)科需要注重學(xué)生語言組織以及表達能力的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知水平相近，他們在輕松愉快的小組氛圍下敢于暢所欲言，積極交流?！皭鄯N子”自主學(xué)習(xí)課每個合作學(xué)習(xí)任務(wù)都需要學(xué)生積極大膽地參與，教師要鼓勵學(xué)生大膽地進行語言交際，敢于提出自己的見解和學(xué)習(xí)困惑，指導(dǎo)他們發(fā)言聲音要響亮。同時，教師也要用好評價機制，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、機制引領(lǐng)，評價公平，多元激勵

第一，制定評價積分表，增進學(xué)生個人以及小組競爭意識。學(xué)生的任何一項“勞動”都是學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)。每項勞動都設(shè)有記分制，表明了對小組的認(rèn)可或者小組成員的認(rèn)可。結(jié)合“愛種子”教學(xué)模式，可以制定以下評價，采取積分累積。評價內(nèi)容可從上課發(fā)言積極、聲音響亮的，作業(yè)完按時完成的，早讀、午讀積極的，書寫認(rèn)真的以及每月檢測成績優(yōu)秀進步的等來進行評價。此外，還可設(shè)置小組的評價表和“愛種子”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式平臺的自我評價和他評的數(shù)據(jù)跟蹤評價表來增進學(xué)生個人以及小組競爭意識。

第二，制定獎勵機制。為了有序地開展評價機制，制定好評價制度，及時對學(xué)生進行評價，可設(shè)定獎勵周期為每月的小評價、半學(xué)期的中期評價，一學(xué)期的期末總評價。獎勵稱號有優(yōu)秀學(xué)習(xí)之星、學(xué)習(xí)進步生、優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀小組長。

通過以上全方位的評價，可促使學(xué)生把個人的成果積極融入到團體的競爭中去，讓團體的成果激勵學(xué)生去主動合作學(xué)習(xí)，從而有效增強學(xué)生小組競爭意識，充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的激情，為全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)做好保障。

總之，在教學(xué)資源相對缺乏、學(xué)生在家的學(xué)習(xí)得不到父母的有效監(jiān)督的現(xiàn)實情況下，“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。此外，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用是“互聯(lián)網(wǎng)+愛種子”課堂教學(xué)改革的主旋律，巧用小組合作學(xué)習(xí)的有效評價機制是“愛種子”課堂教學(xué)模式成功的關(guān)鍵。只有科學(xué)有效地評價與激勵，才能更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在“愛種子”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的作用，促使學(xué)校順利開展義務(wù)教育教學(xué)改革。