成笑叢

【摘要】奧爾夫音樂教學的核心是體現(xiàn)音樂教育的原本性，強調音樂活動的游戲性，通過游戲的方式讓幼兒在游戲中感知音樂的內涵、習得音樂技能。宮格游戲是根據(jù)數(shù)學九宮格的原理創(chuàng)設的一種音樂游戲，是可幫助幼兒直觀、形象理解樂曲節(jié)奏、曲式的音樂游戲。在奧爾夫教學中運用宮格游戲，可幫助幼兒快速理解音樂曲式，增強節(jié)奏感受記憶，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，同時還增強奧爾夫教學的趣味性。

【關鍵詞】奧爾夫;宮格游戲;應用

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大教育體系之一，是現(xiàn)代最科學，最先進、最適合兒童的音樂教學法之一。他的教學原理就是先讓學生通過接觸音樂實踐使他們真正喜歡音樂。然后由老師引導，以學生為主體師生在一起共同進行創(chuàng)造性的活動。奧爾夫音樂教學最大的特點就是“一切從兒童出發(fā)”。強調音樂活動的游戲性，通過游戲的方式讓學生在游戲中感知音樂的內涵、習得音樂技能。

游戲是幼兒最基本的學習形式。音樂游戲是指教師有目的、有計劃地把有關音樂的教學內容用游戲化的形式呈現(xiàn)出來，使音樂與游戲融為一體，寓教于樂的一種教學形式。宮格游戲是音樂游戲中培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)較為有效的一種游戲，它是根據(jù)數(shù)學九宮格的原理創(chuàng)設的音樂游戲，把音樂中的節(jié)奏、曲式、音色用宮格圖的形式直觀表現(xiàn)出來，幼兒通過游戲的方式習得節(jié)奏的記憶、理解音樂的曲式。宮格游戲在奧爾天教學中應用，不但提高幼兒的節(jié)奏感、想象力和創(chuàng)造力，還可通過游戲把“真”“善”“美”的精神傳給幼兒，使他們在學習音樂的過程中凈化心靈、陶冶情操，做一個全面發(fā)展的人。

一、宮格游戲的概念

宮格游戲是根據(jù)數(shù)學九宮格的原理創(chuàng)設的音樂游戲，是幫助幼兒直觀、形象理解樂曲節(jié)奏、曲式的音樂游戲，是可提高幼兒創(chuàng)造力的音樂游戲。宮格游戲以宮格圖為基本載體，運用傳統(tǒng)的游戲方式（如猜拳游戲、跳格子、打地鼠等）套入宮格圖，變成多變、好玩的宮格游戲。宮格游戲是以培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)為主要目標的有規(guī)則的音樂游戲。

二、宮格游戲的特點與作用

1.宮格游戲具有直觀性與趣味性。宮格游戲以宮格圖為基本載體，把不同節(jié)拍的樂曲設計成與其節(jié)拍相符的宮格圖，如： 4/4樂曲設計為十六宮格圖，2/4樂曲設計為八宮格圖，3/4 樂曲設計為九宮格圖。這些與節(jié)拍相符的宮格圖可讓幼兒直觀、清晰知道樂曲的節(jié)拍，能幫助幼兒快速學習節(jié)拍。在宮格圖中套入形象的動物、食物、音符、樂器圖片，能幫助幼兒快速掌握樂曲節(jié)奏型，同時還增加學習趣味性，在增強幼兒節(jié)奏記憶力同時又可提高幼兒節(jié)奏學習興趣。

2.宮格游戲具有靈活性。幼兒可根據(jù)宮格圖中橫向、縱向的走動進行不同的節(jié)奏練習，幼兒在學習節(jié)奏時既容易又覺得多變有趣、好玩，給身心帶來無限的愉悅感，真正體驗到游戲的樂趣。

3.宮格游戲具有創(chuàng)造性。幼兒在熟悉樂曲基本節(jié)奏的基礎上，在宮格游戲中可自行設計不同的節(jié)奏型進行游戲，可激發(fā)幼兒探究和好奇心理，從而培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

三、宮格游戲在奧爾夫音樂教學中的應用

奧爾夫的“原本性教育理念”強調音樂學習注重感受和體驗，強調幼兒通過對音樂元素的掌握迅速進行自我運用的過程。在奧爾夫教學過程中，注重多種感官參與律動、聲勢、演奏，目的是激發(fā)幼兒的興趣，使他們更主動、富有創(chuàng)造性地學習。宮格游戲，其直觀性、靈活性、創(chuàng)造性可讓幼兒在奧爾夫音樂教學中有更多的機會感受音樂和體驗節(jié)奏，能通過對音樂元素和節(jié)奏的掌握訊速進行自我運用，讓奧爾夫教學更游戲化，更符合幼兒的學習特點，更貼近其原本性教育理念。

1.奧爾夫教學中運用宮格游戲可幫助幼兒理解音樂曲式和節(jié)奏型

音樂中的橫向組織結構稱為曲式。顯然，這個概念對于幼兒理解能力來說是有一定難度的。因此，在奧爾夫教學過程中運用宮格游戲可讓幼兒感知和明白音樂的結構和組成方式。如：大班音樂《朋友舞》曲式為ABC三段體，先利用宮格圖的直觀性讓幼兒直觀、快速理解樂曲結構和節(jié)奏型。再利用宮格游戲的靈活性感知音樂樂段。幼兒根據(jù)聽到的音樂分別做邀請、雙人舞蹈、感謝等舞蹈動作理解樂曲。如A段音樂出現(xiàn)時，幼兒做邀請、拉手等動作： B段音樂兩名幼兒做轉圈、擁抱等動作： C段音樂幼兒做謝謝、點頭等動作，幼兒通過反復感受，對《朋友舞》曲式結構有一定的熟悉，能明顯地區(qū)分出A段音樂、B段音樂和C段音樂，對A-B-C三段體曲式結構有感性的認識。然后，再利用宮格游戲進行聲勢節(jié)奏練習，讓幼兒在游戲中深刻理解三段體的不同節(jié)奏型。

2.奧爾夫教學中運用宮格游戲可幫助幼兒增強節(jié)奏感受記憶

奧爾夫認為：音樂構成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。節(jié)奏是音樂中最原始和最基本的要素，所以節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。在奧爾夫教學中運用宮格游戲可增強幼兒節(jié)奏的感受記憶，逐步形成自己內心的節(jié)奏。如小班音樂《池塘交響曲》，先利用宮格圖的直觀性和形象性讓幼兒直觀、快速理解樂曲節(jié)奏XXXX|X---||。再在聲勢活動中用宮格游戲幫助幼兒反復練習，增強節(jié)奏的感受記憶。

如：用雙腳跳模仿鳥龜感受節(jié)奏型X X X X | X- - -||，用單腳跳模仿青蛙、小魚感受節(jié)奏型X X X X | X X X X ||，整個過程貫穿節(jié)奏體驗，帶給他們生動有趣的節(jié)奏經(jīng)驗。最后，利用宮格圖的直觀性讓幼兒用樂器進行節(jié)奏表演，讓幼兒逐步形成了自己的內心節(jié)奏。這樣，把節(jié)奏教學中的機械性轉為靈活性，把節(jié)奏學習的被動性轉為主動性，在提高幼兒學習興趣同時增強節(jié)奏感受力。

3.奧爾夫教學中運用宮格游戲可培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力

幼兒期是創(chuàng)造力的萌芽形成期，是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的最佳時期。在奧爾夫教學中運用宮格游戲進行節(jié)奏創(chuàng)編及練習，能提高幼兒創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。

例如，在進行古詩《詠鵝》節(jié)奏練習中，用八宮格圖、十二宮格、十六宮格讓幼兒進行不同的節(jié)奏創(chuàng)編和練習，這種節(jié)奏的創(chuàng)編和變奏節(jié)奏的練習形式，可以訓練到幼兒的節(jié)奏設計能力和即興創(chuàng)作能力，對培養(yǎng)動兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力具有獨特的作用。而且能充分體現(xiàn)奧爾夫音樂教學中即興原則。同時因為它是讓幼兒按自己的方法和意愿去設計節(jié)奏和表演節(jié)奏，不但能調動幼兒的主動性，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性，還能充分讓幼兒享受創(chuàng)作帶來的樂趣。真正符合奧爾夫音樂教學中快樂學習原則。

四、結論

在奧爾夫教學中運用宮格游戲，可讓幼兒通過游戲直觀理解曲式，快速記住節(jié)奏，能在游戲的過程中體驗節(jié)奏與音樂之間的關系，能充分激發(fā)幼兒學習和參與的積極性。能在游戲中感知音樂的內涵、習得音樂技能，在培養(yǎng)了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時還增強奧爾夫教學的趣味性。因此，從各方面來說，在奧爾夫音樂教學中運用宮格游戲，是真正踐行了在“玩”中學習、在“快樂”中感知音樂的教學，是非常適合在幼兒園推廣的教學模式。

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