羅敏

摘 要：隨著教育體制的深化改革，互動式教學(xué)模式逐漸受到了越來越多教育者的關(guān)注和青睞，并在學(xué)科教育中取得了良好的教學(xué)效果。而道德與法治作為初中教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的思想道德水平具有至關(guān)重要的意義和影響，因此，將互動式教學(xué)模式應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)中，不僅是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件，也是推動教育體制改革的內(nèi)在需要。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中道德與法制;課堂教學(xué);應(yīng)用

引言

在新課改的要求下，“以人為本”的教育理念逐漸受到關(guān)注和重視，這就要求廣大教育者必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以“教”為主的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，在這種教育需求的驅(qū)動下，互動式教學(xué)模式應(yīng)運而生?；邮浇虒W(xué)模式強調(diào)了學(xué)生的主體地位，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文針對互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用進行調(diào)研，闡述了有效的實施對策，以期為廣大教師提供理論依據(jù)。

一、在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式的重要性

1、有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實效性

初中道德與法治課內(nèi)容主要是圍繞初中生的品德修養(yǎng)來開展，其教學(xué)目的就是幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強他們的集體榮譽感和社會責(zé)任感，提高他們的思想道德修養(yǎng)和明辨是非的能力，不斷提升他們的綜合素質(zhì)。[1]互動式教學(xué)模式通過討論交流和案例分析等形式，使枯燥抽象的理論變得生動化，增強了初中道德與法治課的吸引力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，極大地增強了課程的實效性。

2、有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治課主要是圍繞道德修養(yǎng)和法治教育開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較新穎，但是因為學(xué)生從小就開始接觸思想道德教育，所以對于課程教學(xué)沒有太大的興趣，覺得一直在重復(fù)教育;至于法治部分很多學(xué)生認(rèn)為與自己的生活沒有聯(lián)系，極少會在實際中運用。學(xué)生的錯誤思想無疑給教師提了一個難題：如何讓學(xué)生重視這門課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而互動式教學(xué)法的應(yīng)用就可以解決這一難題，通過情感交流、問題探討和案例分析等方式，能夠營造出一種良性的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的法律意識，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的實施對策

1、以教材為基礎(chǔ)，加強與學(xué)生之間的互動

在初中道德與法治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⑸鐣狳c問題和時事政治內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。[2]這就要求教師要對教材具有深刻的理解和認(rèn)識，以教材為基礎(chǔ)，加強與學(xué)生之間的互動和溝通，促使學(xué)生在與教師的互動中產(chǎn)生強烈的求知欲和探索欲，從而提高互動式教學(xué)的實效性。例如，在講授“豐富的社會生活”時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生談一談學(xué)生在社會生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后教師可以針對學(xué)生的回答內(nèi)容進行針對性的點評和指導(dǎo)，最后，教師對學(xué)生總體的回答進行概括和總結(jié)，讓學(xué)生在互動過程中對社會生活具有更加深刻的認(rèn)識，從而為學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2、以情感為導(dǎo)向，強化與學(xué)生情感的交流

初中道德與法治課具有較強的理論性，很容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒，如果教師一味追求理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的情感教育，勢必不會取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要以情感為導(dǎo)向，強化與學(xué)生的情感交流，通過眼神交流、肢體動作、語言表達(dá)等增強教學(xué)效果，促使學(xué)生積極與教師進行互動，從而教師達(dá)到精神上的契合。例如，在講授“社會生活講道德”時，教師可以選擇幾名學(xué)生代表到講臺前展示一些社交禮儀，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以通過微笑、輕撫、表揚等形式給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生感受到教師的鼓舞和認(rèn)可，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，進而滿足學(xué)生的情感需要。

3、以辯論為載體，提高師生間互動的頻率

互動式教學(xué)模式的進行需要教師不斷的引入新論點，讓學(xué)生可以產(chǎn)生辯論的意向，不能一味的只是陳述知識。初中道德與法治課比較偏文科類，其獨有的學(xué)科特性更加符合互動教學(xué)模式的開展。道德與法治課的課本內(nèi)容主要以文字為載體，更加方便了教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動，進行相關(guān)問題的辯論。教師可以展開教學(xué)內(nèi)容正反方的辯論，讓學(xué)生自主選擇陣營，并從中加以指導(dǎo)，適度的也可以加入到辯論的正反方中闡述論點，積極引導(dǎo)學(xué)生進行平等交流。例如，在講授“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時，教師可以將學(xué)生進行分組，然后針對“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”進行辯論，教師也要同學(xué)生一起進行辯論，適當(dāng)?shù)臑檎捶疥U述觀點，以便維持課堂秩序，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

4、以實踐為契機，提高互動式教學(xué)的效果

社會實踐的開展，可以使學(xué)生更加自然的將書本知識靈活運用到生活中，將互動模式發(fā)揮的淋漓盡致。[3]知識來源于生活，并且運用于生活，讓學(xué)生更好的掌握知識最好的辦法就是實踐。在社會實踐的過程中，學(xué)生可以自主變通的進行知識的融會貫通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也帶來了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在社會實踐中互相探討、相互學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識運用到生活實際當(dāng)中，同時也增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講授“積極奉獻社會”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院、社區(qū)等場所進行義務(wù)勞動，在勞動的過程中，教師不斷強化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實意義。互動式教學(xué)不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，而且還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而提高初中道德與法治課教學(xué)的實效性。因此，廣大教師應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，采用靈活多變的教學(xué)方式，不斷挖掘豐富的教學(xué)資源，加強與學(xué)生之間的互動和交流，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，進而促進學(xué)生道德修養(yǎng)和法制意識的顯著提升。

參考文獻

[1]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)實踐，2017（04）.

[2]張少云.互動式教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的實踐[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2015（08）.