向小莉

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的全面深入推進(jìn)，小學(xué)語文教育也提上了日程，語文是民族文化的載體，語文的課程是最具社會(huì)文化、民族文化和歷史文化的。大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)于培養(yǎng)人文素養(yǎng)，培育民族精神具有十分重要的意義，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是不容忽視的，不但讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上可以更深層次地感受中華文化的魅力，激發(fā)學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化精髓，弘揚(yáng)民族精神，而且可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓素質(zhì)教育能夠得以延續(xù)和施展，讓孩子的心靈受到啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí)語文;傳統(tǒng)文化;結(jié)合

引言

隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，社會(huì)思潮洶涌澎湃，各種西式的文化習(xí)俗都涌入了我們的國(guó)家，影響著我們的學(xué)子，在這種時(shí)代背景之下，小學(xué)教育必須重視對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，重視對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)用與時(shí)俱進(jìn)的理念去引導(dǎo)學(xué)生正確看待文化潮流，正確對(duì)待我們的傳統(tǒng)文化，并能夠自覺、自主地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，擔(dān)起歷史的重任，做一名合格的、優(yōu)秀的文化接力人。

1 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性主要是：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)人的使命，身在這個(gè)文化博大精深的國(guó)家，我們應(yīng)當(dāng)樹立高度的文化自信，并以高度的文化自覺心對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多樣、底蘊(yùn)濃厚，既展示了從古至今的風(fēng)俗風(fēng)采，又彰顯了時(shí)代的更迭變革，既與我們的日常生活息息相關(guān)，同時(shí)又給我們提供強(qiáng)大的精神支持。愛國(guó)主義、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢、勤儉節(jié)約等等這些都是傳統(tǒng)文化中流傳下來的美德，是影響著世代中國(guó)人的重要核心。我們可以接受外來的優(yōu)秀文化，但不能盲目接受，不能忘本，不能將我們的傳統(tǒng)文化拋之腦后轉(zhuǎn)而去信奉和熱捧別國(guó)的文化。

2 傳統(tǒng)文化與五年級(jí)語文結(jié)合的策略

2.1珍惜生命，從閱讀開始

傳統(tǒng)文化與五年級(jí)語文結(jié)合的策略之一是珍惜生命，從閱讀開始?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”，知識(shí)的海洋無邊無際，書籍的種類更是五彩繽紛，如何更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命教育？閱讀是最好的引導(dǎo)方法。閱讀過程中讓他們更加了解生命的意義。小學(xué)生之所以對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有限，是因?yàn)樗麄兊娜松啔v不夠。正因?yàn)樯庾R(shí)的缺乏，才導(dǎo)致了那些慘劇的發(fā)生。一本好的讀物，一次豐富多彩的閱讀活動(dòng)，都能夠讓小學(xué)生們接觸更多的關(guān)于生命的知識(shí)，從而得到更加完善的有關(guān)生命的教育。因此新教材對(duì)于生命教育方面的優(yōu)秀文章非常重視。課本和閱讀只是生命教育的載體和方式，教師們要勤于思考，如何能夠讓生命教育貫穿于小學(xué)五年級(jí)語文教育始終？例如《淺水洼里的小魚》一課是講述“小男孩”解救被困小魚的故事。老師可以根據(jù)文章中解救小魚時(shí)小男孩的心理狀態(tài)和行為來教育和指導(dǎo)小學(xué)生們要愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)大自然、了解生命的珍貴。在上《鳥的天堂》一課時(shí)，老師們可以通過生動(dòng)有趣的圖片或者影像，讓小學(xué)生更加清晰直觀地認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，親近自然。通過了解動(dòng)物之間的情感，從而更加熱愛和珍惜現(xiàn)在的生活。閱讀每一篇文章時(shí)，教師都可以指引學(xué)生們，了解自然，珍惜生命。

2.2生命感悟需要實(shí)踐的

傳統(tǒng)文化與五年級(jí)語文結(jié)合的策略之二是生命感悟需要實(shí)踐的。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生要更加清晰直觀地認(rèn)識(shí)事物，可以通過游戲、實(shí)踐和一些活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，小學(xué)生的身心感受，他們的情感與思想的升華就是生命教育的真諦，教學(xué)活動(dòng)通過組織實(shí)踐進(jìn)行，可以使感性認(rèn)知的周期更長(zhǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)五年級(jí)小學(xué)生對(duì)生命的理解。同時(shí)國(guó)家教育的相關(guān)部門也大力支持這種實(shí)踐活動(dòng)的教育模式，有這樣好的機(jī)遇而且對(duì)平常的課堂教育有更好的促進(jìn)作用，同時(shí)也對(duì)五年級(jí)小學(xué)生的生命教育有進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2.3加大傳統(tǒng)文化的教育關(guān)注程度，渲染良好文化學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)文化與五年級(jí)語文結(jié)合的策略之三是加大傳統(tǒng)文化的教育關(guān)注程度，渲染良好文化學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)在進(jìn)行語文課堂的傳統(tǒng)文化活動(dòng)教育期間，要在本質(zhì)上關(guān)注傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)執(zhí)行的重要性，將傳統(tǒng)文化教育和語文課程進(jìn)行結(jié)合，甚至獨(dú)自設(shè)置文化教育的學(xué)科，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。所以小學(xué)成立教研小組，設(shè)置專業(yè)化的傳統(tǒng)文化教育小組，成員在日常生活中強(qiáng)化教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的生動(dòng)性與趣味性。

2.4開展文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高

傳統(tǒng)文化與五年級(jí)語文結(jié)合的策略之四是開展文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。要在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師還可以用開展文化活動(dòng)的形式去落實(shí)。開展各類以傳統(tǒng)文化為主題的教學(xué)活動(dòng)，可以有效渲染課堂的文化氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如舉辦以傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的小型演講活動(dòng)、開展以歷史典故為背景的情景劇表演、舉行猜燈謎的小競(jìng)賽、舉辦詩(shī)詞鑒賞等多元的活動(dòng)，通過在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中深入了解傳統(tǒng)文化，學(xué)生的文化素養(yǎng)以及語文綜合素質(zhì)可以得到有效的提升。

2.5挖掘傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化與五年級(jí)語文結(jié)合的策略之五是挖掘傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。因?yàn)槎喾N類型影視作品的影響，小學(xué)的語文教育在實(shí)踐期間，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生改變給予傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，正確引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生受到惡俗文化思想的影響。并且教師要組織學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分辨，尤其是糟粕的文化要摒棄，包括“重男輕女”的理念，要將此種思想扼殺在搖籃中。

結(jié)語

總而言之，五年級(jí)小學(xué)生時(shí)期是學(xué)習(xí)最重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式都在這時(shí)形成，語文教學(xué)和傳統(tǒng)能夠文化的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重大的作用。針對(duì)教育中出現(xiàn)的問題，教師們應(yīng)該迅速找到解決方案，改進(jìn)教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。保證孩子的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]石曉莉.小議通過小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法[C].2016年全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)，2016.