雷士進

摘 要：幼兒教育在我國的教育體系中屬于最基層的階段，這一階段的幼兒基本上都是處于學(xué)習(xí)的啟蒙時期，當(dāng)下越來越多的人重視幼兒教育，如何開展高效的幼兒教學(xué)已經(jīng)成為我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的主要方向。在幼兒教育階段，語言表達能力的培養(yǎng)是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言表達能力是幼兒教育發(fā)展中的重點問題，這就需要教師要去深入地鉆研語言表達能力的培養(yǎng)方法，并結(jié)合幼兒的個性特點，開展有效的幼兒教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒更好的學(xué)習(xí)和成長，本篇文章主要分析幼兒教育中語言表達能力的培養(yǎng)，并提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養(yǎng)

引言：

如今，語言表達能力也備受社會的關(guān)注和重視，良好的語言表達能力能夠讓人在社會、在工作中獲得更好的發(fā)展和機遇，可以這么說，語言表達能力對人的影響是不可估量的。而語言表達能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從幼兒教育階段抓起，這一階段正是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要時期，對于教師來說培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是一項艱巨的任務(wù)，同時，也需要教師對語言表達能力的培養(yǎng)花費更多的時間和精力來研究和探索，從而開展有效的幼兒教育活動，讓幼兒在教學(xué)活動中不斷地提高自身的語言表達能力。

一、幼兒教育中培養(yǎng)語言表達能力的重要意義

如今，幼兒教育也備受重視和關(guān)注，在幼兒教育過程中，幼兒語言表達能力是重點的教育內(nèi)容。在這一階段，幼兒的年齡區(qū)間大體都在3-6歲之間，正是語言能力發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言表達能力對其學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分重要的，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能夠讓幼兒養(yǎng)成愛說話的好習(xí)慣，這對幼兒的個性發(fā)展是十分有益的;其次，通過幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，能夠幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系，可以加強與其他幼兒之間的交流和互動，對開發(fā)幼兒的思維和智力是十分有益的;最后，只有幼兒的語言表達能力提升了，才能有效地提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量，才能讓幼兒更好的表達，這對幼兒的學(xué)習(xí)以及身心的發(fā)展是十分重要的。

二、幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的策略

1.積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的語言表達興趣

識字是幼兒掌握知識、學(xué)習(xí)文化的開始，為幼兒今后正確使用祖國的語言文字奠定堅實的基礎(chǔ)，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。幼兒園的識字教學(xué)要強調(diào)刺激幼兒心智的發(fā)展，激發(fā)幼兒的求知欲。由于幼兒天性愛玩游戲，教師可積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在消除幼兒識字教學(xué)小學(xué)化傾向的同時培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的語言表達興趣。

例如，教師在識字教學(xué)中應(yīng)教幼兒們認識珠、子、衣、服、鞋、帶和串、掛、系等字，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境。在整個教學(xué)過程中，先告訴幼兒們今天要將教室改造成超市，將自己變成售貨員、顧客。針對該游戲，幼兒們表現(xiàn)得興高采烈，很期待參與游戲活動。接著將教室布置成禮品店、服裝店、鞋店，讓幼兒們扮演售貨員和顧客等角色，先開始禮品店的游戲，扮演顧客的幼兒走進去，有禮貌地和售貨員交流：你好，我想買一些珠子;售貨員說：好的，歡迎光臨，今天超市做活動，只要你能把問題答對，就可以打7折。之后售貨員將卡片拿出來，讓顧客找出串珠子這個詞組的搭配，找對了就可以用7折的價格買到店里的一條手工項鏈。整個游戲中幼兒們表現(xiàn)得躍躍欲試，服裝店和鞋店的游戲也順利進行，幼兒自然而然相互交流，還認識一些漢字，提高語言表達能力。

2.為幼兒提供幫助學(xué)習(xí)的工具

在幼兒教育過程中，教師要為兒童提供一些基本的用于交流的工具，以幫助幼兒進行語言的學(xué)習(xí)。在幼兒階段，孩子正處于一種成長階段，對周圍世界都是陌生的。培養(yǎng)幼兒的語言能力，前提在于能夠激發(fā)他們的語言興趣，讓他們對說話這件事感興趣，讓他們知道周圍的每一件事物的存在都有獨特的名字。此時，教師可以在教學(xué)中運用豐富的輔助工具。例如，在教幼兒一些詞匯的過程中，教師可以將生活中的一些物件拿過來。比如，教師要教幼兒認識節(jié)假日，如，端午節(jié)，就可以將粽子帶到班級中、將畫好的龍舟展現(xiàn)給幼兒。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，這些都可以借助于多媒體設(shè)備進行展示，此時，教師需要做到的就是發(fā)揮自己的想象力。對幼兒進行教育，就要吸引他們有興趣來認識這個陌生的世界，關(guān)注世界的新鮮事物，語言教學(xué)亦是如此。

3.及時糾正幼兒的語言習(xí)慣

在日常教學(xué)中，教師很容易發(fā)現(xiàn)幼兒說話存在的問題，如，發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或語病等，教師要及時規(guī)范幼兒的發(fā)音習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒進行發(fā)音練習(xí)。還要注意培養(yǎng)幼兒語言的完整性，讓他們明白，只有把話說完整，才能清楚地表達自己的意思，達到自己的目的。同時，要培養(yǎng)幼兒日常的語言文明習(xí)慣。從小就要指導(dǎo)幼兒禮貌地與人溝通說話的方式，不隨便說臟話，不隨便打斷別人等。

4.豐富幼兒園的環(huán)境，訓(xùn)練幼兒口語表達能力

人學(xué)習(xí)語言的過程離不開具體的語言環(huán)境，隨著和他人的溝通交流逐漸增多，實踐經(jīng)驗越來越豐富，就會慢慢學(xué)會更多語言，理解語言表達的內(nèi)涵。在日常生活中教師不難發(fā)現(xiàn)幼兒園里有一部分幼兒不善言辭，他們極少說話，其實這不是因為他們的語言能力弱，而是他們沒有得到合適的、具體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。為訓(xùn)練幼兒口語表達，提高他們的語言表達能力，教師要注意豐富幼兒園的語言環(huán)境。

例如，教師可為幼兒設(shè)定與眾不同的教育環(huán)節(jié)，達到豐富幼兒園環(huán)境的目的。要求幼兒們每一天回家之后聽爸爸或者媽媽講一個小故事，第二天到了幼兒園要向我們老師匯報故事，講得好的小朋友會得到一朵小紅花，每一周都看一看、比一比，累積得到十朵小紅花的幼兒就可以換得一個笑臉。在這樣的激勵氛圍下，幼兒們熱情高漲，回家后主動讓爸爸媽媽講小故事，用心地記，久而久之，在語言表達方面就會有更快更多的進步。

結(jié)語：

總之，語言能力是每一個幼兒必備的基礎(chǔ)，而語言能力的發(fā)展卻大多數(shù)與自身所處的環(huán)境有關(guān)，只有教師使用有效的方法營造語言能力培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍，才能讓幼兒在輕松的氛圍中敢于表達自己的心跡，才能真正促進幼兒語言表達能力的提升。

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