何會(huì)明

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的精神水平逐漸提高，國家對(duì)教育也越來越重視，近年來下發(fā)了許多有關(guān)教育改革的文件。時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上學(xué)生的新思想，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改革，在課堂中引入新型的教學(xué)模式。本文主要針對(duì)新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的策略做出具體說明。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;高效課堂的構(gòu)建策略

引言：物理一直是高中教學(xué)中學(xué)生認(rèn)為比較困難的一個(gè)學(xué)科，主要是因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)很多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中難以理解，那么教師應(yīng)該如何針對(duì)新課改提高物理課堂教學(xué)效率呢？在新課改中提出最重要的一個(gè)理念就是學(xué)生是課堂的主體，在過去的教學(xué)中教師通常以自身為主體，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教學(xué)方法會(huì)減少他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該利用新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)這一理念，此來提高課堂教學(xué)效率。

一、目前物理課堂中出現(xiàn)的問題

第一，教師的教學(xué)觀念比較落后。教師在物理課堂中沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，仍然秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。物理本來就是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生如果沒有很好的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，那么在以后學(xué)習(xí)中會(huì)越來越困難。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通常是教師講，學(xué)生聽，師生之間沒有互動(dòng)，這會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)基礎(chǔ)沒有打牢，長此以往，他們的物理成績會(huì)越來越差。第二，教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)。雖然新課改已經(jīng)推出很長時(shí)間，一些學(xué)校也已經(jīng)在課堂中引入了新型的教學(xué)模式，但是教學(xué)效率卻沒有提升，主要是因?yàn)榻處熢诖蟛糠謺r(shí)間仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至有些教師將新型教學(xué)模式形式化，這反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，降低課堂教學(xué)效率。還有一些教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，只傳授理論知識(shí)，不讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，這樣不能吸引他們的注意力，所以才導(dǎo)致課堂教學(xué)效果欠佳[1]。

二、新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

（一）改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，我們的教學(xué)觀念會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)模式。所以，教師應(yīng)該根據(jù)新課改變自身的教學(xué)觀念和課堂教學(xué)模式。學(xué)?？梢宰尳處煻ㄆ谶M(jìn)行培訓(xùn)，讓我們的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)，在課堂中真正落實(shí)新課改的教學(xué)理念。教師可以在教學(xué)中引入小組合作、創(chuàng)設(shè)問題情境、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多媒體教學(xué)等等一系列新型教學(xué)模式。例如教師在進(jìn)行“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找有關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更加清晰的觀看實(shí)驗(yàn)過程。其次，教師可以將學(xué)生分組，讓他們配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每位組員負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的每一步都很重要，不可以有一點(diǎn)差錯(cuò)，通過實(shí)驗(yàn)不僅可以讓他們明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，還可以增加他們的自信心。最后，教師可以對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的不足，教師也要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)他們，不要適得其反[2]。

（二）掌握學(xué)生之間的差異性

學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不同，這會(huì)讓他們之間產(chǎn)生差異，教師應(yīng)該正確面對(duì)這種差異，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。教師可以在班級(jí)中設(shè)立分層教學(xué)，對(duì)于他們的掌握情況留不同的作業(yè)，制定不同的目標(biāo)，讓他們循序漸進(jìn)、不斷提升，樹立自己的榜樣，學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的思維模式。教師可以讓物理成績優(yōu)異的同學(xué)幫助物理基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，這對(duì)他們雙方都有好處，成績好的同學(xué)可以找到自己知識(shí)的漏洞，成績差的同學(xué)可以逐步提升。這樣不但可以提升班級(jí)整體的物理水平，而且可以構(gòu)建高效物理課堂。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在過去的教學(xué)中教師往往直接教授學(xué)生理論知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的掌握與運(yùn)用是非常不利的，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用一些常見的問題作為課堂導(dǎo)入，讓他們主動(dòng)去探索。教師也可以為學(xué)生展示一些物理學(xué)家的故事，例如教師在教授萬有引力定律前可以講述牛頓的故事，在教授開普勒三大定律前可以講述開普勒的故事，在進(jìn)行扭秤實(shí)驗(yàn)前可以講述卡文迪許的故事。利用故事作為導(dǎo)入，這對(duì)提高課堂效率有很大的幫助，還能夠讓他們對(duì)物理學(xué)史有深層次的了解，這對(duì)他們高考也有所幫助。

（四）小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在物理教材中有許多實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該利用這些實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的課堂中教師往往不重視實(shí)驗(yàn)，一語帶過，但在新課改中明確提出學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓他們利用小組合作提高自己的動(dòng)手能力，給予他們足夠的思考時(shí)間，讓他們發(fā)表自己的見解，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中體會(huì)物理的快樂，還可以讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，掌握知識(shí)遷移能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一次次的成功可以增加他們對(duì)物理的自信，長此以往就會(huì)愛上物理，構(gòu)建物理高效課堂也就變得輕而易舉[3]。

（五）與生活相結(jié)合

教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合實(shí)際生活，利用生活中的現(xiàn)象進(jìn)行舉例，這樣可以讓學(xué)生更好的理解物理理論知識(shí)，不會(huì)感覺太深?yuàn)W。例如教師在教授人教版必修二圓周運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，教師可以用自行車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)、洗衣機(jī)衣服脫水的軌跡等等表示圓周運(yùn)動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生更好的理解圓周運(yùn)動(dòng)，有更加深刻的記憶，以此來構(gòu)建高效課堂。

結(jié)語：綜上所述，對(duì)物理課堂的改革勢在必行。教師首先應(yīng)該提升自身的物理教學(xué)素養(yǎng)，改變自己的教學(xué)觀念。其次，教師在課堂中應(yīng)該引入新穎的教學(xué)模式，增加課堂的趣味性，打造多元化課堂。最后，教師應(yīng)該秉持學(xué)生是課堂的主體這一理念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多動(dòng)手，讓他們體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，在課堂中結(jié)合生活進(jìn)行提問，讓他們主動(dòng)進(jìn)行探索，以此來提高物理課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]林偉.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建思考[J].課程教育研究，2019（34）：179-180.

[2]杜國銀.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（11）：64-65.

[3]馬虎山.淺談新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2018（10）：27-28.