姚君妍

[摘 ?要：自制教學(xué)玩具的基本目的是使幼兒在制作過程中能夠在各個方面發(fā)展自己的不同能力，讓幼兒在活動中得到充分的滿足，從而獲取自制教玩具中的知識和技能。幼兒園自制玩具，是教師根據(jù)自身教育的需求和幼兒平時的需要，對生活中的材料進行改造。但是我們教師對這樣的“玩具”是要有一定的教學(xué)目的，為了可以讓孩子可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩。改造后的物品更加注重是不是對孩子有教育意義，也更能表現(xiàn)出幼兒發(fā)展的不同方面的需要。自制玩教具是一種再創(chuàng)造的過程，自制玩教具的材料一般都是生活中不用的東西，教師對其進行二次創(chuàng)造，是一種環(huán)保新型的“玩具”。

關(guān)鍵詞：玩教具;自制;設(shè)計;開發(fā)]

一、幼兒教育的重要性

在社會日益發(fā)展、人民生活水平逐步提高、科技和文明不斷取得進步的時代里，教育的重要性不言而喻，而學(xué)前教育在整個國家的教育體系中的作用和意義尤為重要。學(xué)前教育不僅能夠促進幼兒對自身和社會的認知，還能為幼兒以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)奶岣吡x務(wù)教育的效益。

二、適時利用自制玩教具契機，為幼兒教學(xué)服務(wù)

幼兒教育的最終目標是讓幼兒有更大的發(fā)展空間，而不是限制苛刻的要求。

（一）自制教玩具要根據(jù)教學(xué)目的進行創(chuàng)制

從幼兒的角度來看，在其對新鮮事物的認知過程中，很大一部分源于直觀感受。而在傳統(tǒng)的教育方式中，長期的灌輸式教學(xué)，這樣是對幼兒動手能力和動腦能力等方面的扼殺，抑制了幼兒創(chuàng)新性的發(fā)展，不利于與幼兒想象力的發(fā)展。例如，我們直接從市場上買各種炫彩華麗的玩具，雖然有很多的功能，很受大家的歡迎，使得大部分的家長都會購買，這樣對幼兒的學(xué)習(xí)方面是一點幫助都沒有的，而且沒有多少實踐意義。在現(xiàn)代教育體系中，我們最終目的是可以提高幼兒的動手動腦能力及想象空間的發(fā)展，使幼兒教學(xué)更加順利、更加有效，這就要求我們要根據(jù)日常的教學(xué)目標。例如，有一項最古老的自制教玩具就是折紙，如果讓幼兒自己動手進行折紙可以鍛煉幼兒的動手動腦的能力。現(xiàn)在折紙被開發(fā)有更多的新的折法，不再是以前的對折，左右折等簡單的折法，這樣更有利于開發(fā)幼兒的手眼的協(xié)調(diào)能力。

（二）從興趣出發(fā)制作玩教具

在主觀層面上，自制教具最大的優(yōu)點是根據(jù)教師平時生活中觀察幼兒的行為得到的，看到幼兒的需要對其創(chuàng)造的。例如，我發(fā)現(xiàn)所有的幼兒都特別喜歡戶外的體育活動，由此我根據(jù)動《托馬斯》這個卡通片設(shè)計一個教玩具：本次設(shè)計的教玩具名為多變的“托馬斯”，是為幼兒園運動類活動設(shè)計的，適用于3～6歲的幼兒玩。前段時間，我們發(fā)現(xiàn)班里的幼兒總喜歡把他們的小板凳拼接在一起然后坐在上面用腳向前移動，在詢問了他們之后，才知道原來他們是學(xué)著動畫片《托馬斯小火車》里的場景，把小板凳當(dāng)火車開。但是孩子的這種開火車的方法特別不方便、也不安全。他們總是想讓“小火車”開快點，可是這樣一來就有很多的孩子跟不上運動節(jié)奏從板凳上摔下來。我們根據(jù)觀察設(shè)計了這個多變的“托馬斯”，它的全框架都是利用螺絲釘將純凈水桶固定在PVC管上，這樣結(jié)構(gòu)牢固，安全系數(shù)非常高。多變的“托馬斯”主要由PVC管將7個純凈水桶串聯(lián)在一起并用螺絲釘將其固定，最終呈現(xiàn)出一個全開放式的運動器材，在最前面利用萬向輪來改變運動軌跡，可以使該運動器材能夠直行、轉(zhuǎn)彎、掉頭。這個教玩具的自從放置在操場上引來了幼兒的集體關(guān)注，導(dǎo)致天天都排隊要玩。

三、自制教玩具的目的

一是激發(fā)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。在現(xiàn)在的教育環(huán)境的影響下，許多家長希望對子女的能力進行不同深入的挖掘和培養(yǎng)，給孩子報了很多的興趣班，希望可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點在哪，但是這對幼兒的發(fā)展是不利的。而教師可以不斷引導(dǎo)幼兒在自己的生活和學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)和搜集自制教玩具所需的材料，從而去激發(fā)幼兒自身的探索欲望和發(fā)現(xiàn)欲望，這才是讓幼兒自己選擇充分的尊重幼兒的決定。

二是讓幼兒對自制玩教具有一定的保護意識，可以自覺珍惜愛護勞動成果。在幼兒教育過程中，極為重要的一點是培養(yǎng)幼兒對事物的認知和感情，促使其主動愛護自己與他人的勞動成果。首先，教師與幼兒可以共同自作教玩具，這是一個大膽的過程，幼兒對可以幫助老師都很高興，這樣對制作的過程也會特別的有耐心和細心，這樣就在無形中鍛煉了幼兒的動手能力，也因是和老師一起制作，同樣也磨煉了孩子的情緒。其次，在完成一個玩教具的最終目的都是可以給幼兒自行的把玩，這樣就要求幼兒的玩之后就要對其進行收納對物品擺放整齊，在這個過程中不能有任何損壞，達到要求的幼兒可以獲得相應(yīng)的獎賞，這樣會在很大程度上使得幼兒對自制教玩具更加珍惜。

四、自制玩教具的作用和實際意義

一是培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，提高其解決問題的能力。自制教玩具是一個從無到有的過程，需要幼兒努力去思考和創(chuàng)造，無疑會促使幼兒主動去發(fā)散思維、解決問題。

二是增強了幼兒的求知欲和自信心。在使用玩教具的過程中，幼兒反復(fù)操作匯總，可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，增加其對新鮮事物的求知欲，增強其解決問題的自信心，對幼兒的身心發(fā)展具有積極的作用。

三是培養(yǎng)了幼兒團結(jié)互助、理解謙讓的意識。幼兒自制教玩具是再三方的共同配合下完成的，其中包括了教師，幼兒和我們的家長，這樣就讓我們教師在平時生活中更好地做到了家園共育的目的。

本文圍繞著從自制教玩具的重要性和在幼兒教學(xué)中的作用以及實際意義等方面展開分析，從教師在實踐中的效果來看，自制教玩具在幼兒園確實也起到了積極的作用，達到了預(yù)想的效果，不但充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)能力，也使得幼兒更加珍惜親手制作的“玩具”，懂得一切都來之不易的道理。在今后的幼兒教育教學(xué)中，我希望自己可以多多思考，創(chuàng)造出更多的適合我們幼兒園自己的玩教具，為我們的孩子創(chuàng)造更多的空間，為幼兒的健康發(fā)展做出微薄的貢獻。