摘要：《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)中遇到了很多的困惑，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，初步探索到了一些解決困惑的辦法。在此，將《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)中遇到的困惑及解決辦法整理出來(lái)，以期為今后的教學(xué)工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：技校;網(wǎng)頁(yè)制作;困惑

引言

筆者承擔(dān)《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員課程的教學(xué)已有近三年的時(shí)間，對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員課程在教學(xué)中的困惑已深有體會(huì)，本著提升自己、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嘗試了很多的方法，使得《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員課程教學(xué)能夠順利地進(jìn)行下去。

1《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)背景

《網(wǎng)頁(yè)制作》全稱為《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)），是全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作模塊高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）考試的課程。全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試是人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心在全國(guó)統(tǒng)一組織實(shí)施的，面向廣大社會(huì)勞動(dòng)者舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能考試，考試采用國(guó)際通行的專項(xiàng)職業(yè)技能鑒定方式，測(cè)定應(yīng)試者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。《網(wǎng)頁(yè)制作》主要測(cè)查應(yīng)試者應(yīng)用Dreamweaver MX、 Fireworks MX及 Flash MX等軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的能力。

我校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)（Macromedia平臺(tái)）高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員課程，目的是讓學(xué)生能在二年級(jí)能考取（Macromedia平臺(tái)）高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員技能證書，給學(xué)生增加一個(gè)敲門磚，為學(xué)生的就業(yè)增加一份競(jìng)爭(zhēng)力。

2在《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)中存在的困惑

在承擔(dān)《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）課程教學(xué)來(lái)的幾年里，課程采用理論+實(shí)操的一體化教學(xué)模式，理論知識(shí)為技能訓(xùn)練服務(wù)，在這過(guò)程中主要的困惑主要有一下幾個(gè)方面。

2.1客觀方面

最近幾年來(lái)，職業(yè)教育取得了極大的發(fā)展，為各行各業(yè)輸送了大量的技能人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn)。不過(guò)，今年來(lái)普高熱的急劇升溫以及社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可度等多方面原因，職業(yè)學(xué)校在招生方面遇到了極大的困難，主要表現(xiàn)在招生難，而招來(lái)的學(xué)生文化基礎(chǔ)和行為習(xí)慣等參差不齊，生源綜合素質(zhì)總體呈下降趨勢(shì)。職校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高，學(xué)習(xí)熱情不夠，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這就給職校教學(xué)實(shí)訓(xùn)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

2.2主觀方面

（1）教師方面

《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）這門課程綜合性比較強(qiáng)，搞課程在學(xué)生學(xué)習(xí)完成后要參加全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試，考試合格后可以獲取高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員證書。為此，這門課對(duì)授課教師要求比較高，授課教師必要要熟悉、熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、動(dòng)畫制作及網(wǎng)站建設(shè)等方面的知識(shí)。另外，《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）這門課程所使用的軟件Dreamweaver MX、 Fireworks MX及 Flash MX比較老了，軟件的界面布局、菜單命令等與現(xiàn)在常用的Dreamweaver、 Fireworks及 Flash版本有著很大的區(qū)別，對(duì)教師操作習(xí)慣的影響很大。

（2）學(xué)生方面

《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）這門課程所講授的對(duì)象為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作和圖像處理有了一定的基礎(chǔ)。不過(guò)相對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）這門課程的要求來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生基礎(chǔ)顯得比較薄弱;另外，由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)考證課程認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，以致于在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不能獨(dú)立完成相應(yīng)的操作，需要借助外部力量（老師或同學(xué)）才能完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（3）其他方面

《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）課程最終的認(rèn)證考試形式為上機(jī)操作，需要有較多的時(shí)間進(jìn)行操作訓(xùn)練以保證其熟練程度，只有長(zhǎng)時(shí)間、多次的訓(xùn)練，才能在認(rèn)證考試規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)完成并通過(guò)認(rèn)證考試，拿到相應(yīng)的證書。

3解決困惑采取的主要辦法

為解決在《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）課程教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，筆者嘗試著從以下幾點(diǎn)予以解決。

3.1提高自身素質(zhì)以滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要

“要想給人一碗水，自己要有一桶水。講好一門課程，僅有一兩本書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”中國(guó)科學(xué)院院士、光電子技術(shù)專家馬祖光如是說(shuō)。結(jié)合《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）這門這門課程的要求，針對(duì)自身的不足，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法;仔細(xì)研讀考試大綱，具體到每一個(gè)項(xiàng)目、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的去進(jìn)行講解和操作;對(duì)相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)Dreamweaver MX、 Fireworks MX及 Flash MX等軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。只有具備充足而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能更好的開(kāi)展教育教學(xué)和實(shí)訓(xùn)工作，才能做到左右逢源、游刃有余。

3.2重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種特殊的活動(dòng)。學(xué)生是課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作的主體，和諧有趣的教學(xué)活動(dòng)和豐富的實(shí)訓(xùn)操作是教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教師的講授和學(xué)生的操作訓(xùn)練等矛盾達(dá)到最大程度的統(tǒng)一。在教學(xué)活動(dòng)中，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑而又嚴(yán)謹(jǐn)有致的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

3.3及時(shí)檢測(cè)，加深記憶

由于該課程各章節(jié)之間沒(méi)有太多太直接的關(guān)聯(lián)，多個(gè)章節(jié)和任務(wù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練完成后，學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)基本上忘記干凈了。為此，在每一章學(xué)習(xí)完成后，都要對(duì)之前學(xué)習(xí)的所有章節(jié)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)采用隨機(jī)抽題的辦法，多次檢測(cè)后能讓學(xué)生對(duì)所有的題目、題型、任務(wù)、操作點(diǎn)都能有所涉及，這樣子一方面了解學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)、各任務(wù)的掌握程度，另一方面也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不至于忘得一干二凈，起到鞏固的作用，在最后的認(rèn)證考試中能輕易地通過(guò)認(rèn)證。

3.4 針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)擊破

針對(duì)考核任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)，逐個(gè)進(jìn)行講解和實(shí)訓(xùn)，直至學(xué)生完全掌握并能獨(dú)立、快速地解決為止。對(duì)于部分學(xué)生掌握比較困難的任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)，在講解次數(shù)增加一些，同時(shí)將操作步驟錄制下來(lái)，供學(xué)生邊看邊做，直至熟練掌握。

3.5 幫扶后進(jìn)以促提高

在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)實(shí)在太差，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，主要采取了以下兩種方式：一是針對(duì)他們存在的問(wèn)題，集中講解、分步驟講解和實(shí)訓(xùn)操作，以期得到提高;二是安排基礎(chǔ)好，理解、消化較好的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的進(jìn)行幫扶，讓他們打消顧慮，一步一步、一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐個(gè)擊破，最終得以共同提高。

總之，造成《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）這門課程教學(xué)困惑的原因是多方面的，解決的辦法也不是絕對(duì)的，具體問(wèn)題具體分析，才能更好的完成《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）課程的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程才能更好的考取相應(yīng)的證書、才能學(xué)有所用。

4結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)現(xiàn)階段的困惑，在《網(wǎng)頁(yè)制作》（Macromedia平臺(tái)）課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，筆者認(rèn)為應(yīng)努力保持學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，改變固有觀念和模式，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能更好的完成教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。也只有這樣，才能更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，提高技能水平，獲取相應(yīng)資格證書，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹子江.影響技校數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)因素 [J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) ?2007，（8）

[2]盧艷.關(guān)于技校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考 ?[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì) ?2012，（2）

[3]池光平.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的困惑與思考 ?[J].硅谷 ?2008，（14）

作者簡(jiǎn)介：徐興（1981.05--），男，漢族，行政職務(wù)無(wú)。