羅芝裴

摘要：信息技術(shù)推動(dòng)了多個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)也越來越依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用。面對(duì)整個(gè)信息大千世界，五彩繽紛的色彩，惟妙惟肖的畫面，在語文教學(xué)中，能發(fā)揮著巨大的作用，猶如打開了一道方便之門。一體機(jī)的應(yīng)用，層出不窮的展演，錄播系統(tǒng)的便捷……這些現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效果。我們學(xué)校是全區(qū)普及信息化教學(xué)重點(diǎn)學(xué)校，得到省教廳的驗(yàn)收與肯定。我作為錄播教室的語文老師感受很深。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)

一、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，由于受信息單一，獲取知識(shí)渠道狹窄，學(xué)生預(yù)習(xí)課文缺乏知識(shí)來源等方面的制約，往往在教學(xué)中思路受限，難以發(fā)揮主體作用。而信息技術(shù)手段恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷。多媒體課件具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等是多樣而豐富的，非常符合小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。

例如教學(xué)《大自然的聲音》一課時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)播放了一些描繪大自然中的水聲、鳥聲和一些動(dòng)物的聲音以及影像視頻，有靜有動(dòng)，有聲有色。學(xué)生好像親自走進(jìn)了大自然，聆聽著風(fēng)聲水響，蟲鳴鳥語。那驚喜和贊美讓課堂非常生動(dòng)。整個(gè)觀看過程中，學(xué)生們思想高度集中，情緒十分高漲。

再如我在教學(xué)《帶刺的朋友》一課時(shí)，由于學(xué)生沒有看到過刺猬的樣子。我讓學(xué)生課前先從網(wǎng)上搜索了刺猬的圖片，然后課上我詳細(xì)的給同學(xué)們演示刺猬偷棗幻燈片，還一邊介紹，一邊深入提問討論，不僅豐富了課堂教學(xué)，更激發(fā)了他們探討課文內(nèi)容的興趣。由于語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生豐富的想象能力被充分激發(fā)起來，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生主動(dòng)探索，從而加深、加快了對(duì)課文的理解。

二、信息技術(shù)，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)的載體，降低了學(xué)習(xí)難度。

在學(xué)習(xí)的道路上常常聽到同學(xué)們遇到困難的嘆息聲。學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的載體，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，降低學(xué)習(xí)的難度。

例如我在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，古文的語言和現(xiàn)代漢語差距很大，學(xué)生理解有相當(dāng)?shù)碾y度。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟語言“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”之神韻，體會(huì)琴音之高妙呢？我就借助信息技術(shù)解決這個(gè)難題。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)這段古文的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有古文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我動(dòng)情范讀全文，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解古文時(shí)，我演示了課件。美妙的音樂時(shí)而高亢如高山巍峨雄壯，時(shí)而激昂如大海波濤滾滾。視頻畫面也隨之展現(xiàn)出雄奇險(xiǎn)峻的高山和波瀾壯闊的大海。學(xué)生眼神中透露出異彩，不但對(duì)課文的理解了然于心，而且感情得到了升華。我再對(duì)“資料袋”中的名句“高山流水琴三弄，伯牙絕弦已無聲“用書法字體醒目展示在屏幕上，學(xué)生印象十分深刻。

同樣，在講授《秋天的雨》時(shí)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)。上課時(shí)外面陽光燦爛，我拉上窗簾，播放課件，漸漸把同學(xué)們帶進(jìn)了綿綿秋雨里。在縹緲的音樂中，同學(xué)們走進(jìn)課本中，朗讀、體會(huì)、感受，有如親臨其境。逼真地感受秋雨朦朧之美，走出課堂才感覺外面又是一個(gè)世界。這樣，在一節(jié)課當(dāng)中，溶入音樂、美育的欣賞，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)效果?？梢姡畔⒓夹g(shù)為課堂教學(xué)打開了方便之門。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，開放式學(xué)習(xí)有了保障。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動(dòng)地參與多。現(xiàn)在，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共享大量的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。主體目標(biāo)凸顯的同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力的過程。

信息技術(shù)為開放式教學(xué)提供了保證。比如我們經(jīng)常在班級(jí)微信群里展示朗讀，展示書寫，展示習(xí)作，討論問題。在課前探究中查閱資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)。在“作業(yè)盒子“中完成一些習(xí)題。另外，我們語文老師在識(shí)字教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面也適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，起到事半功倍的效果。而且，信息技術(shù)在幫助孩子提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能進(jìn)行家校聯(lián)系，互通學(xué)情。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用，拓寬了師生課外知識(shí)渠道。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠教師和有限的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！罢Z文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，這就極大地拓寬了課外知識(shí)渠道。也可以說，信息技術(shù)為學(xué)生獲取課外知識(shí)也打開了方便之門。

如在教六年級(jí)“走進(jìn)魯迅”那一章節(jié)，我就大量地搜集有關(guān)魯迅的資料，讓魯迅的形象在同學(xué)們的頭腦中更豐滿。通過魯迅追悼會(huì)的視頻播放，感受他的偉大，感受民族魂的本質(zhì)。在生本教學(xué)中，如何才能保證以學(xué)生為本？如何才能體現(xiàn)教師的靜待花開？只有保證學(xué)生也有充足的教學(xué)資源，才能真正達(dá)到目的。

信息技術(shù)的應(yīng)用為師生教學(xué)資源提供了充足的保障，“教學(xué)相長(zhǎng)”得到明顯的體現(xiàn)。他不僅有大量的視頻、音頻、文檔為教學(xué)所用，而且通過信息技術(shù)多樣化，形象化的表現(xiàn)手法，可以讓課堂上一些抽象的知識(shí)點(diǎn)更具形象性，讓學(xué)生直觀的理解。這就是說，信息技術(shù)在課內(nèi)課外都能發(fā)揮作用，讓老師學(xué)生都能得到提升。課前有了充分地準(zhǔn)備，不僅教學(xué)內(nèi)容豐富了，而且教學(xué)效率和質(zhì)量有了保證。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)為教學(xué)提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識(shí)，又在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，還受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，夯實(shí)基礎(chǔ)才有保障。而信息技術(shù)就是小學(xué)語文教學(xué)最好的保障。努力利用信息技術(shù)這一手段，遵從教學(xué)規(guī)律去設(shè)計(jì)教學(xué)流程，達(dá)到二者的完美結(jié)合，是小學(xué)語文教學(xué)改革的方向，我們要努力把握這一方向。

參考文獻(xiàn)：

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