楊明霞

摘要：目前職業(yè)教育中的語文教學(xué)由于多方面因素的影響而暴露出一定的問題，許多學(xué)生與家長認(rèn)為接受職業(yè)教育就是為了學(xué)技術(shù)，而語文與技術(shù)、就業(yè)看上去毫無關(guān)系，所以面對當(dāng)前處境尷尬的職教語文教學(xué)，改革顯得尤為必要。文章主要結(jié)合筆者的教學(xué)工作實(shí)踐，對如今的職教語文教學(xué)改革提出自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;語文教學(xué);改革

無論出于哪個(gè)教育階段，語文學(xué)科對于學(xué)生而言都十分關(guān)鍵，即便是職業(yè)教育，許多技術(shù)知識內(nèi)容的理解也需要學(xué)生具有一定的語文學(xué)科素養(yǎng)，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的根本。然而，在如今的職教大環(huán)境中，語文教學(xué)效果且并不理想，為了確保學(xué)生綜合能力的提高，則急需對職教語文教學(xué)進(jìn)行改革，下文便針對于此展開深入分析。

1 職教語文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

語文學(xué)科作為職業(yè)教育中的必修課程，更是學(xué)生提高技術(shù)技能、發(fā)散思維以及培養(yǎng)職業(yè)能力等綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。然而，在職業(yè)教育中有許多教師、家長以及學(xué)生本人對此并無太大重視，片面地認(rèn)為職業(yè)教育需要將目光聚焦于“應(yīng)用性”教學(xué)，而語文學(xué)科知識僅僅能起到輔助作用，因此不管是教師的講授還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，基本上都會將專業(yè)課程擺置首位，而對語文學(xué)科中對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)有所忽視，進(jìn)而造成目前職教語文教學(xué)效果不佳。此外，職教語文教學(xué)中學(xué)生興趣不足也是目前存在的主要問題，一方面有語文教學(xué)不受重視的原因，另一方面也存在教學(xué)方法與教學(xué)模式太過單調(diào)的原因，從而導(dǎo)致學(xué)生聽課興趣偏低，教學(xué)效果不好也會影響到教師的教學(xué)興趣，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。

因此，身為職教語文教師，一定要擺正自己的心態(tài)，積極創(chuàng)新教學(xué)手段去推進(jìn)職教語文教學(xué)改革，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)能力和應(yīng)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2 職教語文教學(xué)的改革途徑

2.1 以情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是語文課堂教學(xué)的中心，在職教語文教學(xué)中同樣如此，身為語文教師也需要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位且結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)去采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性去創(chuàng)建“快樂”課堂。其中基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而提出的情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生置身于教學(xué)情境當(dāng)中去感知語文知識，領(lǐng)悟文章作者的真實(shí)表達(dá)意圖，能夠明顯改善教學(xué)效果和營造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如，在講解《荷塘月色》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可嘗試應(yīng)用情景教學(xué)法，將學(xué)生合理劃分為多個(gè)小組，先引導(dǎo)各個(gè)小組去進(jìn)行有感情的課文朗讀，然后進(jìn)行小組朗讀比拼，最后由教師范讀，指出學(xué)生朗讀中存在的不足和改善方法。在過去的教學(xué)中，教師會強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對文章重要自然段的閱讀和感受，以此去深刻理解課文含義，完全憑借想象去體驗(yàn)“荷塘意境”。而現(xiàn)在，教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在形象的圖片、影像資料輔助下，讓學(xué)生能夠直觀地感受荷塘美景，置身于作者描寫的情境當(dāng)中。同時(shí)，還可以文章同名的歌曲作為背景音樂，更有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。從教學(xué)實(shí)踐效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠有效得到調(diào)動(dòng)，并且更有利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.2 以趣味教學(xué)活動(dòng)提高課堂參與度

語文學(xué)科教學(xué)中要對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力加以培養(yǎng)，保證學(xué)生會理解、能交流、會表達(dá)、能寫作。為了達(dá)成這一基本的教學(xué)目標(biāo)，教師需要認(rèn)識到職教學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)興趣不足的問題，通過開展趣味性教學(xué)活動(dòng)去試著提高學(xué)生的課堂參與度，確保教學(xué)活動(dòng)能夠得到有效開展。比如，教師可開展“趣味寫作”的教學(xué)活動(dòng)，布置的寫作主題也應(yīng)當(dāng)與職業(yè)教育特色相符，如《如何成為優(yōu)秀職業(yè)人》《我的未來職業(yè)暢想》等等，可先讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)起立發(fā)表簡短的看法，通過踴躍發(fā)言之后，教師引導(dǎo)他們將寫作關(guān)鍵點(diǎn)先先羅列出來，最后打好腹稿，總結(jié)成為一片完整的文章。如此一來，學(xué)生便不再感覺到寫作的“痛苦”，以寓教于樂的方式更能讓學(xué)生找到創(chuàng)作自信。同時(shí)，在學(xué)生寫作完畢之后，教師還可讓學(xué)生互相傳閱各自創(chuàng)作的文章，對內(nèi)容進(jìn)行深刻剖析，客觀公平地去評判同學(xué)的用詞準(zhǔn)確性和句式結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，保證每一位學(xué)生都能夠在評價(jià)中得到進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，語文作為一門公共基礎(chǔ)的必修課程，教師面對的授課對象為職業(yè)院校學(xué)生，所以可能是汽修、導(dǎo)游、金融、財(cái)會、計(jì)算機(jī)等不同專業(yè)的培養(yǎng)對象，而且這些專業(yè)存在極大差異，在教學(xué)中遇到的苦難困難也就更大。因此，教師同樣可讓不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，利用學(xué)生的好奇心去提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與熱情，在活躍的課堂教學(xué)氛圍中去深刻對語文知識的理解，提高課堂參與度。

2.3 以教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)提高專業(yè)融合度

對于職業(yè)教育而言，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，絕對是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，所以絕大多數(shù)的學(xué)生會更重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，難免對語文等基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)有所忽略，自然難有較高的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也難以達(dá)到預(yù)期。針對這種情況，教師一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，巧妙融合學(xué)生的專業(yè)課程與語文學(xué)科知識，讓學(xué)生能夠深刻明白語文課程的積極輔助作用，從而更加自覺地投入到語文學(xué)科學(xué)習(xí)中來。比如，在面對汽修、機(jī)電等技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生時(shí)，語文教師則需要結(jié)合這些專業(yè)特點(diǎn)去進(jìn)行內(nèi)容的融合，在激發(fā)其專業(yè)信念的同時(shí)去提高對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。具體來講，可將語文教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)材”，教師通過收集大量與該專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀文章，如引用班門弄斧、庖丁解牛等“工匠精神”的典故與文章，以這些故事去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高對語文知識的學(xué)習(xí)自主性。身為教師，則只需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升學(xué)生對語文中“職業(yè)”的理解，在對文章深刻理解的同時(shí)，也能提升自己的文化素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)在職業(yè)教育中同樣地位重要，但是實(shí)際教學(xué)效果卻因?yàn)槎喾N因素的制約而受到影響，并且大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣并不高，可見職教語文教學(xué)急需改革且任重而道遠(yuǎn)。作為職教語文教師，唯有重視語文教學(xué)改革且采取合理教學(xué)手段予以推進(jìn)，才能為學(xué)生未來的自由翱翔打造成功的翅膀，這也是身為教育工作者不可推卸的重要責(zé)任。

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（作者單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）