王婭茜

摘要：伴隨新課改的推進(jìn)，幼兒階段的美術(shù)教學(xué)日愈受到關(guān)注，色彩是幼兒美術(shù)中最基本也是最不容忽視的元素，幼兒色彩教學(xué)的影響毋庸贅述，在培育幼兒創(chuàng)造思維、強(qiáng)化其感知水平，以及思維拓展等方面的作用尤為明顯，本文主要從色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值入手，進(jìn)一步就色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和注意事項(xiàng)加以探究，以期為深化對(duì)于幼兒色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)融洽、高效的美術(shù)教學(xué)環(huán)境建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：色彩;幼兒;美術(shù)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

一、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

（一）通過(guò)色彩發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒和性格

大量研究證實(shí)，色彩在一定程度上可以代表情緒和性格，成年人能用哪個(gè)語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自身情緒，幼兒階段的孩子語(yǔ)言系統(tǒng)還未發(fā)育成熟，通過(guò)繪畫(huà)可以表現(xiàn)他們對(duì)于某件事、某個(gè)人和物的理解，透過(guò)孩子們的畫(huà)作，有時(shí)可以探析到其心理情感。比如小易同學(xué)喜歡用大色塊、花花綠綠的色彩來(lái)繪畫(huà)，他的性格比較外向、活潑喜動(dòng)、頑皮愛(ài)鬧，小萌同學(xué)平時(shí)愛(ài)畫(huà)漂亮的公主，她會(huì)給小公主們畫(huà)上一些藍(lán)色、綠色的公主裙，長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，她的性格則較為內(nèi)向、安靜，通過(guò)觀(guān)察孩子對(duì)色彩的運(yùn)用情況，可以探知他們的性格，并給出適時(shí)的開(kāi)解和輔導(dǎo)，這給教師開(kāi)展幼兒心育教學(xué)帶來(lái)很大的便利[1]。

（二）色彩同幼兒的智力發(fā)育

色彩對(duì)同幼兒智力發(fā)育的之間的關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)都是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，本身具備正面暗示基調(diào)的色彩可以催化幼兒的智力進(jìn)步，而呈現(xiàn)負(fù)面悲觀(guān)基調(diào)的色彩則會(huì)阻礙幼兒的智力進(jìn)步，一般而言，暖色調(diào)的色彩，比如橙、黃色系給人以溫暖的感覺(jué)，可以振奮人心、增加活力，而冷色調(diào)的色彩，比如藍(lán)、綠色系則給人以冷感，可以靜人心、安情緒，教師可以結(jié)合幼兒的個(gè)性特征，依靠不同的色彩給以調(diào)整和引導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化幼兒感知能力

幼兒在用色彩展開(kāi)創(chuàng)作時(shí)，要不停地思考、嘗試和探索，在強(qiáng)化對(duì)于美的理解的同時(shí)，還可以獲得內(nèi)心的滿(mǎn)足，讓他們按自己的想法去調(diào)色、去繪畫(huà)的同時(shí)不斷感知，比如讓他們用哪個(gè)色彩來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)大自然的理解，孩子們有的畫(huà)黃橙的果實(shí)、有的畫(huà)藍(lán)色的天空......這便是他們的色彩感知。

二、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）單一色彩教學(xué)

在孩子們剛開(kāi)始接觸色彩時(shí)，要注意教學(xué)的有序性，有規(guī)劃地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)每一種顏色，一下子接觸太多的色彩容易使他們感到混亂，比如在提到綠色時(shí)，可以告訴他們這是綠葉的顏色，提到白色時(shí)，可以告訴他們這是白云的顏色，如此不但不會(huì)使孩子們沒(méi)有規(guī)劃地胡亂上色，反而能引導(dǎo)他們逐步形成一定的色彩聯(lián)想思維[2]。這對(duì)日后幼兒思維空間的拓展也存在一定的助力，于此前提上，教師可以接著使用單一色彩展開(kāi)教學(xué)，比如同一色彩添加不同分量的水后其深淺程度會(huì)有很大差異，引導(dǎo)孩子觀(guān)察并理解色彩的變化，激發(fā)對(duì)色彩的興趣。

（二）多元色彩教學(xué)——有限制的色彩混合

在孩子們慢慢熟悉了各種單一的色彩后，這些單調(diào)的色彩已經(jīng)不能激起他們的興趣，此時(shí)可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展有限制的多元色彩訓(xùn)練，最開(kāi)始先簡(jiǎn)單進(jìn)行兩種色彩的融合，通過(guò)做色彩小游戲來(lái)展開(kāi)，然后再循序漸進(jìn)融合更多的色彩，多元色彩的教學(xué)較為考驗(yàn)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師要事先做好充分的課程安排，一開(kāi)始也要注意別給孩子太多的色彩，一次先混合一下兩種色彩。例如：紅色顏料跟黃色顏料可以混合出橙色，如同變魔法一樣的操作格外吸引孩子們的關(guān)注，可以讓他們?cè)诋?huà)紙上練習(xí)，也可以在調(diào)色盤(pán)里練習(xí)，色彩的用量不同，互混合出的橙色深淺也不一樣，偏偏黃紅或偏黃的傾向性也不一樣，還可以用透明的塑料杯將兩種顏料混合，觀(guān)察色彩變化的過(guò)程[2]。這樣的色彩游戲可以反復(fù)做，選取的色彩不同給孩子們帶來(lái)的驚喜也不同，紅、藍(lán)色、黃這三種色彩間的融合發(fā)生的改變是最明顯的，還可以讓孩子們?cè)囈幌赂鱾€(gè)對(duì)比色彩間的混合，如白和黑、藍(lán)和橙等等，做游戲時(shí)最好給孩子們準(zhǔn)備白色的塑料盤(pán)，一方面不用擔(dān)心破損，另一方面又可以循環(huán)使用，注意觀(guān)察孩子們對(duì)色彩變化的態(tài)度。

（三）融入大自然不局限在課堂中

要問(wèn)世界上什么地方色彩最豐富？不是課本也不是各種電子設(shè)備，而是我們的大自然，大自然是一個(gè)五花八門(mén)的色彩部落，課堂并非唯一的色彩教學(xué)空間，孩子們?nèi)羰强吹蒙什粔蜇S富，自然也很難用畫(huà)筆描繪出有趣的作品，所謂的藝術(shù)培養(yǎng)不僅僅是讓幼兒會(huì)畫(huà)畫(huà)，更深層的意義在于強(qiáng)化他們的美學(xué)素養(yǎng)，懂得欣賞美、創(chuàng)造美，因此，在色彩教學(xué)中，除了在課堂上的講解，還要多多帶著孩子融入大自然，讓孩子通過(guò)自己多方位的感官來(lái)認(rèn)識(shí)色彩的獨(dú)特性。

三、幼兒色彩教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）挑選無(wú)毒環(huán)保顏料

幼兒色彩教學(xué)中，最為關(guān)鍵的便是安全環(huán)保問(wèn)題，美術(shù)課堂中最可能誘發(fā)安全隱患的便是各種美術(shù)用具的使用，幼兒教師要在這一塊投諸更多的關(guān)注，幼兒時(shí)期的孩子正處在對(duì)周邊事物充滿(mǎn)探求欲的啟蒙階段，五光十色的顏料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是別具新奇的事物，很多孩子們?cè)趧倓偨佑|顏料時(shí)，喜歡用手去摸，甚至習(xí)慣使然無(wú)意識(shí)地誤食顏料，所以教師在挑選顏料等工具材料時(shí)，一定藥注重其用材的無(wú)毒環(huán)保性，全面把好顏料安全關(guān)。

（二）注意美術(shù)用具的使用事項(xiàng)

在挑選畫(huà)筆紙張等用品時(shí)，也要選用無(wú)毒畫(huà)筆和紙張，畫(huà)筆最好挑選水彩筆，色彩清晰度更好，紙張選用夾宣紙，更易于暈染，還不容易破損，在具體的教學(xué)中，教師要先給孩子們演示一下各種用具的正確使用方式，并實(shí)時(shí)監(jiān)控孩子們的作畫(huà)過(guò)程，查看有沒(méi)有出現(xiàn)誤食用具、不小心被用具戳傷等狀況，規(guī)避大大小小的安全隱患[3]。

（三）不要扼殺幼兒的創(chuàng)新力

在幼兒階段，我們便要有意識(shí)地強(qiáng)化孩子們的創(chuàng)新能力，若是色彩教學(xué)固化死板，將孩子教成只懂得照著模板畫(huà)畫(huà)、從不進(jìn)行想象和創(chuàng)作的機(jī)器人，那么日后再想便激發(fā)他們的創(chuàng)造力便難上加難了，教師在授課時(shí)要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)孩子們的想象力，向其展示色彩的無(wú)限可能性，引導(dǎo)他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)作，使常規(guī)的色彩教學(xué)同繪畫(huà)創(chuàng)作相聯(lián)合，如此方可以凸顯色彩的影響力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要，有助于強(qiáng)化幼兒的美學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，于實(shí)踐教學(xué)中，教師要將更多的精力置于色彩教學(xué)上，運(yùn)用多元化的授課方式強(qiáng)化幼兒的色彩運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭翔瓊.論色彩教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（16）.

[2]韓雪.淺析色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值[J].赤子：上中旬，2016（17）.

[3]楊凱.淺談色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價(jià)值[J].大眾文化，2018（24）.