賈銀鋒

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，而合理的教學(xué)方式也將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。為了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式多種多樣，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，加強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生大膽開闊思維，敢于提出自己的問題。因為教師存在的意義不僅僅在于能夠教會學(xué)生知識，更在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時獲取一定的有效學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;信息技術(shù);益智游戲

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法過于落后、陳舊，與現(xiàn)代教學(xué)方式方法脫軌。一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還維持著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在教學(xué)方式上采取“一刀切”的原則，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種落后的教學(xué)方法已經(jīng)嚴重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，已經(jīng)與時代發(fā)展相背離，不僅不能符合新課標的要求，也不符合時代的潮流趨勢[1]。其次，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師以及家長仍舊無法改變拿學(xué)生的成績來評判學(xué)生優(yōu)秀與否的思維。也正是因為這種陳舊的思想，使教師一味地采取灌輸模式教學(xué)，而學(xué)生只能一味地奮筆疾書地記筆記，這樣的教學(xué)只會使學(xué)生被動地接受教師所傳授的知識。相反，小組探究合作學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)模式卻是少之又少，師生之間的互動交流嚴重缺乏。再加上教師對新課程內(nèi)容還不夠了解，只是基本明白其表面內(nèi)容而沒有明白其內(nèi)在本質(zhì)，這樣是不利于提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的。

二、如何實施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）樹立正確的整體觀點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，需要營造一種互相探討、積極研究各個問題的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)研究性課堂中，除了完成任務(wù)之外，還要為以后的研究道路奠定堅實的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的研究過程起到一個承上啟下的作用。作為教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的價值，做好一個引導(dǎo)者、參與者，使學(xué)生能夠在一個輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。任何一個事物，一直將它放在一成不變的環(huán)境中，它都不會有長遠的發(fā)展反而會后退，對于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)也是一樣的。在研究的過程當中要充分考慮到各方面的因素，才能夠保證教學(xué)順利完成。

（二）改變陳舊的教學(xué)理念

在整個教學(xué)過程當中，教師始終是起著關(guān)鍵性的作用的，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立思考的過程中，教師是不可缺少的角色。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，因此，教師必須轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，這樣才會對學(xué)生未來的發(fā)展起到積極的促進作用。作為教師要能夠充分了解研究性教學(xué)的意義，并且在實踐的過程當中努力提高自身的教學(xué)水平。除此之外，還可以給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠放松地積極地學(xué)習(xí)。另外，教師還要在學(xué)習(xí)的過程當中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的研究性策略，從而更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（三）利用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作

近年來科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地走進人們的生活工作中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)手段進行教學(xué)工作。信息技術(shù)作為一種新型的教育手段，可以進一步活躍課堂氛圍從而提高課堂的有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重這種以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)方式的應(yīng)用，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。例如，教師可以將一些生活化的數(shù)學(xué)問題通過電腦共享到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)面板上，通過高科技的學(xué)習(xí)載體促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。與此同時，教師還可以借助多媒體、幻燈片的方式，通過在多媒體上放映一些關(guān)于生活中數(shù)學(xué)小知識的視頻，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)。另外，教師也可借助“電子書包”等信息技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生通過“電子書包”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、了解數(shù)學(xué)動態(tài)。

（四）益智游戲的運用

在教育中益智游戲往往用于兒童階段對孩子的啟蒙、教學(xué)等，對絕大多數(shù)學(xué)生而言益智游戲都比較熟悉，在教育游戲中合理地運用益智游戲可以大大提高學(xué)生對游戲教學(xué)的接受程度。在實際教學(xué)過程中，教師要明確益智游戲在教學(xué)中具備的特點，并使其能夠在教學(xué)的過程中簡單明了地以層層遞進的益智游戲關(guān)卡形式形成整個教育游戲的整體。因此在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中運用益智游戲時，教師一定要注意對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行合理的分層，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成類似游戲的關(guān)卡，引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生由淺到深一步一步地進行學(xué)習(xí)，對小學(xué)階段學(xué)生形成潛移默化的影響，進而達到有效的傳授數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效果[2]。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生是課堂的主體。一個高效的課堂是廣大教師共同所追求的，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，改變課堂教學(xué)模式，努力尋找最適合學(xué)生并且能促進學(xué)生以后的發(fā)展的教學(xué)方法。然而發(fā)展需要通過不斷的改革來實現(xiàn)，與時俱進的改革才會對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生幫助。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師多進行教學(xué)方式上的反思、創(chuàng)新，多結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，多開展教學(xué)研討不斷更新教育理念。

參考文獻：

[1]于嘉文.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐研究[D].沈陽：沈陽大學(xué)，2018.

[2]張雪梅.Flash教育游戲應(yīng)用于小學(xué)課堂中的準實驗研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)元角分的認識知識點為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（2）：76.