黃葉紅

摘要：因?yàn)樵谛W(xué)教育階段中語文學(xué)科屬于極其基礎(chǔ)與重要的學(xué)科，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維過程中具有極其重要的作用與意義。同時(shí)為確保能夠在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，小學(xué)語文教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，不斷對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行充分的激發(fā)，從而對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行大幅度的提高。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對創(chuàng)新的教育方式與理念進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行充分的調(diào)動，從而確保學(xué)生逐漸發(fā)展為創(chuàng)新型的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);創(chuàng)新教育;應(yīng)用;分析

因?yàn)楝F(xiàn)階段隨著我國不斷快速發(fā)展與進(jìn)步的社會及經(jīng)濟(jì)，促使企業(yè)對人才的要求越來越多，導(dǎo)致我國相關(guān)的教育體制不斷的改革與深化。所以我國大部分的小學(xué)在新課改的趨勢下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不斷對教育理念與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠?qū)W(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性進(jìn)行充分的調(diào)動，從而確保對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。而且通過在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對創(chuàng)新教育方法與教育理念進(jìn)行應(yīng)用，能夠確保對學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究理念進(jìn)行大幅度的提升，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定極其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

因?yàn)閯?chuàng)新教育是指在教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，所需要使用的創(chuàng)新理念、方法與策略，而且創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)為對大量具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而確保對社會與企業(yè)的需求進(jìn)行充分的滿足。所以創(chuàng)新教育大力的支持灌輸先進(jìn)的人才觀念，以及進(jìn)一步的開發(fā)人才的創(chuàng)造力，促使創(chuàng)新教育通過有效的教育培訓(xùn)，能夠逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?chuàng)造型人才進(jìn)行培養(yǎng)的原則[1]。同時(shí)我國相關(guān)的教育部門已經(jīng)明確的提出，小學(xué)語文的教學(xué)需要積極的對創(chuàng)新教育進(jìn)行應(yīng)用，才能夠確保對學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新理念進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生逐漸發(fā)展為創(chuàng)新型的人才。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新教育的策略

（一）對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變

為確保能夠在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，需要不斷對教師的綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行大幅度的提高，促使教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改變，不斷對教學(xué)理念進(jìn)行更新與優(yōu)化。而且在新課改的趨勢下，小學(xué)語文教師為確保能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)理念的約束與限制進(jìn)行徹底的擺脫，需要在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對先進(jìn)的教學(xué)理念與技術(shù)進(jìn)行積極的運(yùn)用，通過與小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的結(jié)合，對一種新型的語文教學(xué)方案進(jìn)行構(gòu)建，從而確保對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。同時(shí)在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，促使能夠充分的滿足不同學(xué)習(xí)層次水平學(xué)生的需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[2]。并且在創(chuàng)新教育的要求下，教師需要在語文教學(xué)過程中融入更多的知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識構(gòu)建一個(gè)良好的氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行自主的探索與學(xué)習(xí)，從而確保對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行大幅度的提高。

（二）對學(xué)生的主體性作用進(jìn)行充分的發(fā)揮

因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要對相關(guān)的語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要對獲得知識與能力的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生的天賦能力進(jìn)行充分的發(fā)揮。而且在教學(xué)過程中學(xué)生所具有的主體作用，能夠?qū)W(xué)生的潛能進(jìn)行充分的挖掘，所以在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師需要通過使用教學(xué)方法與教材對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、輔助，從而確保對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行大幅度的提高[3]。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排時(shí)，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分的考慮，不斷對學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，確保通過為學(xué)生通過更多的思維想象空間，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的結(jié)合自身的主觀能動性與教學(xué)內(nèi)容，不斷對學(xué)生的創(chuàng)造思想進(jìn)行充分的激發(fā)，從而對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行大幅度的提高。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改的趨勢下，促使我國大部分的小學(xué)都在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對創(chuàng)新教育進(jìn)行積極的應(yīng)用，而且小學(xué)語文教師通過對自身的綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行提高，通過采取先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，從而確保對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行大幅度的提升。同時(shí)通過在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對創(chuàng)新教育的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，不僅能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新意識與理念進(jìn)行有效的培養(yǎng)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生對良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，也能夠?qū)W(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行有效的改善，從而確保對小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]仙榮，小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的有效應(yīng)用研究[J].好家長，2017（26）：34-34.