胡靜

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信守信;教育;重要;以身作則

“人無(wú)信不立”正如我們小學(xué)語(yǔ)文課本中“狼來(lái)了的故事”的故事，就是講的一個(gè)小孩子撒謊騙大人說(shuō)狼來(lái)了，人們放下手中活計(jì)來(lái)打狼，卻發(fā)現(xiàn)孩子在撒謊，幾次三番后來(lái)人們不再相信他，差點(diǎn)釀成大錯(cuò)的故事。一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)、不守信用的人，必然會(huì)引起大家強(qiáng)烈的反感，如果一旦失去別人對(duì)他的信任，損害自己的名譽(yù)，其實(shí)最終吃虧的還是自己。

在2017年我們?cè)?jīng)對(duì)某小學(xué)做一個(gè)調(diào)查。調(diào)查了500多名在校的小學(xué)生。調(diào)查表明，學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題主要存在于曠課、遲到、不完成作業(yè)、抄襲作業(yè)甚至考試有抄襲現(xiàn)象等一些方面。其中對(duì)學(xué)生編造借口，不做課間操和上體育課有24%的學(xué)生愿意說(shuō)謊。調(diào)查的500多名小學(xué)生中，90%學(xué)生承認(rèn)說(shuō)過(guò)謊話 ，79%的小學(xué)生都曾抄過(guò)別人的作業(yè)。

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，播種行為可以收獲習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。對(duì)于我們教育的工作者來(lái)說(shuō)，這種播種不光是知識(shí)的播種，還有就是誠(chéng)信教育的播種，做人品格的培養(yǎng)。身為教師以身作則是師德體現(xiàn)的一個(gè)重要方面，每天與孩子相處的時(shí)間里，不經(jīng)意間的舉止，甚至是臉色上表情，不經(jīng)意間都會(huì)讓孩子去感受這是一種身教，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”。交什么樣的朋友，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知能力較差，所以需要我們做父母來(lái)管，做老師的也要管。再有，學(xué)生接觸社會(huì)，當(dāng)然也會(huì)接觸社會(huì)上的一些惡習(xí)，無(wú)論是從網(wǎng)上看到還是聽(tīng)到如人際關(guān)系中的背信棄義，惟利是圖，爾虞我詐的事例。我們要以此為契機(jī)教育小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些行為，形成正確的人生觀、世界觀。使自覺(jué)抵制精神污染，提高孩子的免疫能力。

1.家庭教育至關(guān)重要

父母是孩子的第一任教師，孩子從出生到懂事有一段時(shí)間是需要家長(zhǎng)陪護(hù)在身邊的。因此家長(zhǎng)的品行、言行將是父母給孩子上的第一課。做一個(gè)誠(chéng)信的家長(zhǎng)，不對(duì)孩子說(shuō)謊話，做到言而有信，父母要在言行上為孩子樹(shù)立榜樣，以良好的品格來(lái)感染孩子、熏陶孩子。

2.學(xué)校教育

學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，更是育人的場(chǎng)所。教師是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生品格的塑造者。誠(chéng)信的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品格是非常重要，特別是班主任教師在小學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成中起著關(guān)鍵作用。學(xué)校是學(xué)生最經(jīng)常、最主要的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，加強(qiáng)校園誠(chéng)信建設(shè)，優(yōu)化誠(chéng)信的教育的環(huán)境，讓學(xué)生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，從而使他們誠(chéng)信品質(zhì)得以升華，良好的道德感染和教育是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品格前提。

第一，在誠(chéng)信校風(fēng)建設(shè)做到有計(jì)劃有落實(shí)，給學(xué)生提供凈化、美化校園環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地開(kāi)展以誠(chéng)信教育的德育工作;可以開(kāi)展以誠(chéng)信教育為主題的班會(huì)、演講會(huì)，組織寓教于樂(lè)的課堂活動(dòng)等，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。誠(chéng)信校風(fēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著影響力，幫助小學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造健全的人格。

第二，學(xué)校常規(guī)管理建立良好學(xué)風(fēng)。把日常小事作為誠(chéng)信教育的重要途徑。在學(xué)習(xí)生活中，比如教育學(xué)生向同學(xué)借來(lái)東西要及時(shí)歸還，拾金不昧建立做好人好事檔案記錄，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，給其他學(xué)生提供和樹(shù)立榜樣，在相互學(xué)習(xí)感染，培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。

第三，教師率先垂范、以身作則、為人師表。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)率先遵守法律法規(guī)與黨的教育方針，以及遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與學(xué)校的教學(xué)工作保持一致。教師的一言一行要注意處處講究“誠(chéng)信”，以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作好誠(chéng)信的表率和楷模。實(shí)現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一，完成教書育人的最終目標(biāo)，切實(shí)給小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

3.充分利用社會(huì)現(xiàn)象強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)

借助媒體的宣傳推崇誠(chéng)信美德，充分發(fā)揮正確導(dǎo)向作用。通過(guò)社會(huì)媒體推出的典型、樹(shù)立榜樣意識(shí)，讓誠(chéng)信教育的觀念深入人心。開(kāi)展誠(chéng)信教育，弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，不僅有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文明程度，更加能夠有力地促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。讓我們攜起手來(lái)，共同營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信育人環(huán)境，教育學(xué)生以誠(chéng)信為本，以誠(chéng)信為榮，弘揚(yáng)和培育中華民族的傳統(tǒng)美德。

總之誠(chéng)信是我國(guó)社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的基本道德準(zhǔn)則，誠(chéng)信也是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。誠(chéng)則實(shí)，誠(chéng)則信。只有誠(chéng)信，才是人生的通行證。學(xué)校在開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育的同時(shí)，還要要加強(qiáng)遵紀(jì)守法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為誠(chéng)實(shí)重信義的人。 就像英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)的，讓我們播種“誠(chéng)實(shí)守信”的種子，讓每個(gè)人都能開(kāi)出幸福的人生之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談小學(xué)班主任策略》

[2]《社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》

[3]《農(nóng)村小學(xué)誠(chéng)信缺失的原因及教育策略》