陳佰忠

摘要：頂崗實習是職業(yè)類專門性院校的重要學習內(nèi)容，不論是學分比重，學時安排，都占據(jù)重要的地位。本文從現(xiàn)代職業(yè)規(guī)劃教育的路徑出發(fā)，結(jié)合選修課程體系制度的建設，闡述了現(xiàn)代學徒制實習模式的工作規(guī)劃，并對該中模式的目標、內(nèi)容以及監(jiān)督評價做出了一定的方法論安排。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;頂崗實習;模式

一、現(xiàn)代學徒制的產(chǎn)生背景

從當今視角來看，學徒制是是世界各地職業(yè)教育學習的主要模式，隨著工業(yè)化進程的加快，傳統(tǒng)的學徒制不能適應社會發(fā)展的需要，不符合與時俱進的要求，學校的職業(yè)教育為社會化的大工廠輸送了源源不斷地初級人才。然而學校的理論教育與工業(yè)生產(chǎn)實踐存在著格格不入的狀況，構(gòu)建校園和企業(yè)的合作、以培養(yǎng)適應工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化人才為宗旨，以學校的教育理論為紐帶，現(xiàn)代化的學徒制逐漸得到廣泛的傳播，并受到學校和企業(yè)等多方主體的歡迎。結(jié)合社會的校企合作的經(jīng)驗，學徒制的現(xiàn)代化道路逐漸走出一條康莊大道。

二、現(xiàn)代學徒制的主要內(nèi)容

（一）基本形式

學校與企業(yè)深入開展進一步的合作交流，并簽訂了現(xiàn)代學徒實習制的書面協(xié)議。在學校就業(yè)處的安排下，完成了周全的崗前培訓和嚴格的體檢工作。并在學校、企業(yè)、家長、學生之間達成意思表示一致的協(xié)議。

現(xiàn)代學徒制通過工作適應期實踐的縮短，對于培養(yǎng)學生的工作競爭優(yōu)勢，提高自身的不可替代性起著舉足輕重的作用。契合了社會對于全面發(fā)展的人才的需求。

（二）主要目標

學徒制以培養(yǎng)學生的工作技能為根本目標，用法律的措施保障合同各方當事人的合法權(quán)益。職業(yè)教育的實踐性顯著增強，中職學校的生源地質(zhì)量每況愈下，中職教育的學制采用頂崗制得學習模式，學生在這種建構(gòu)下，具有學生和工作人員的雙重角色，對于職業(yè)教育的學習和工業(yè)生產(chǎn)的任務具有全方面完成的可能。

我國人才供需制的矛盾逐漸深化，一方面由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型導致對于高素質(zhì)人才的大量需求，另一方方面，職業(yè)院校難以培養(yǎng)出與企業(yè)的實踐工作所需要的人才，因此推動學徒頂崗制實習模式的研究有力的解決了這一矛盾。

三、現(xiàn)代學徒制的發(fā)展路徑

（一）基本路徑以點帶動面，促進學徒制的深化

頂崗實習和科學規(guī)劃時間的模式，解決了企業(yè)對于人才的渴望的局面，同時使得在校學習的學生進入社會加強自身素質(zhì)和技能的鍛煉，減輕了自身的經(jīng)濟負擔，同時帶動了企業(yè)的發(fā)展。這種路徑為學校培養(yǎng)人才提供了新的境界，打開了創(chuàng)新型理念的大門。

完善模式的制度和內(nèi)涵。依據(jù)教學計劃和教學進度的安排，制定相對應的實習時間，通過輪崗培訓的交流方式，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，對于健全學校的實習管理制度，提高學校的教育質(zhì)量具有不同反響的意義，間接上樹立了學校的良好形象。

從學校的客觀實際出發(fā)，結(jié)合外部的辦學經(jīng)驗，建立“政府、學校、企業(yè)”深入合作交流與的路徑，形成“學生-學徒-員工”的發(fā)展模式，促進校內(nèi)評價-校外頂崗實習評價-就業(yè)評價的評測體系。

（二）三方形式

1、校企合作

校企合作是這種模式得以實現(xiàn)的社會基礎，通過書面協(xié)議產(chǎn)生的外部約束力和法律效力能夠進一步保護各方當事人的合法權(quán)益，厘清各方主體的權(quán)利義務關(guān)系。學校作為紐帶，學生是這種模式的最大關(guān)聯(lián)者，同時也享受著這種模式帶來的利益。合適的工作報酬一定程度上有利于緩解學生的經(jīng)濟壓力，使得學生的家庭從沉重的經(jīng)濟負擔中解脫出來，提高了學校的辦學質(zhì)量，理論上的知識傳遞所帶給學生的提高始終是有限的，通過這種學習模式將帶來事半功倍的效果。

2、雙導師制

雙導師制是頂崗實習模式的關(guān)鍵，教師的教導、師傅技能的傳授對于現(xiàn)代學徒制起著制度性的鋪墊作用。這種言傳身教、耳濡目染可以進一步提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，

3、保障機制的建構(gòu)

校企合作時具有極強的針對性的，通過結(jié)合學生自身的工作能力，制定靈活多樣的發(fā)展目標和發(fā)展方案，實現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一，因此校園和企業(yè)都必須加強對于這種實習模式的資金投入，為這種模式的良好運行提供有力的物質(zhì)基礎。健全激勵機制，有效地提高學生的參與積極性，發(fā)揮學生在實習過程中的主動性和創(chuàng)造性。校企合作應當積極的保證學生的安全問題，促使學生在工作過程中的安全以及工作路途上的安全，學校也要堅持一以貫之的安全管理方式。

4、完善合作

盡量安排專業(yè)對口的學生-師傅展開深入合作，有利于學生實踐經(jīng)驗的積累，同時也加快了企業(yè)的工作進度。保證師傅帶徒弟期間的薪資不受影響，對于師傅的教授成果給予一定的物質(zhì)獎勵和精神支持，塑造成良好的學徒文化，在企業(yè)內(nèi)部營造良好的學徒制的氛圍。政府要扮演好第三者的角色，通過良好的政策支持和法律服務的提供促進協(xié)議的順利實施。政府自身在政治上、經(jīng)濟上、物質(zhì)上具有較大的優(yōu)勢，因此在促進合作上能夠起到積極有力的引導作用。

5、強化各方的合作意識

學生作為這種模式的主體，應當從學生的實際需求出發(fā)，不斷堅持以人為本，才能實現(xiàn)該種模式的最終效果。同時企業(yè)也要關(guān)注于這種模式的完善，社會市場經(jīng)濟的背景下，需要不斷創(chuàng)新人才的獲得渠道，從而促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學校要提高教學質(zhì)量，必須將自身的課堂的理論講解通知業(yè)的工作實際相結(jié)合，才能實現(xiàn)學校理論教育的最終使命。政府作為協(xié)議的聯(lián)系主體，要強化自身的監(jiān)督作用，促進這種模式的貫徹落實，對于推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展、促進學校學生的就業(yè)具有十分重大的意義。

6、促進評價體系的構(gòu)建

評價體系是監(jiān)督學徒制實習模式的重要監(jiān)督標準，通過完善的評價體系，能夠及時調(diào)整學徒制實習模式存在的弊端，根據(jù)學生的實際發(fā)展情況和現(xiàn)實學習內(nèi)容的變化進行一系列的調(diào)整。成立由學校教師、企業(yè)相關(guān)工作人員組構(gòu)的領(lǐng)導小組，在一定的是階段進行實習模式的評估和檢查，對于教學實施、課程內(nèi)容、企業(yè)、教師和學生的滿意度進行調(diào)查，沖扽體現(xiàn)職業(yè)崗位實習的價值。

結(jié)語：學徒制頂崗實習模式能夠為我國學校職業(yè)教育的發(fā)展提供新的契機，實現(xiàn)企業(yè)對于人才的需求，促進教學質(zhì)量的提升，同時也對學生的全面發(fā)展起著不可估量的作用。除此之外，要推進現(xiàn)代學徒制實習模式的創(chuàng)新，使得這種模式更能適應現(xiàn)代社會的實際需要，頂崗實習制度不斷地完善，推動職業(yè)教育走向一個新臺階，實現(xiàn)制度社會作用的增強。

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