【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的重要?jiǎng)恿?，因此在英語(yǔ)課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣就顯得至關(guān)重要了。我們教師應(yīng)該采取一些行之有效的教學(xué)法使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂中找樂(lè)趣，如此才能取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】興趣;復(fù)習(xí)詞匯;課堂導(dǎo)入;設(shè)計(jì)任務(wù)

【作者簡(jiǎn)介】凌云（1970-），女，漢族，福建福州人，福建省福州市第十五中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

這次市級(jí)公開(kāi)課的課題是普通高中新課標(biāo)Module 3 Unit 4 Astronomy? Period 2 Reading and Comprehending。本單元的中心話(huà)題是“天文學(xué)”，內(nèi)容涉及太陽(yáng)系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸等，這是一篇科普文章，內(nèi)容枯燥、沒(méi)什么故事情節(jié)，且詞匯量多、不易于記憶。之前很少人拿它作為公開(kāi)課，要上好這節(jié)課確實(shí)不易，這是一次挑戰(zhàn)，但我喜歡！公開(kāi)課前兩周我就開(kāi)始精心設(shè)計(jì)這節(jié)課，從詞匯的復(fù)習(xí)、新課的導(dǎo)入、課堂任務(wù)的布置以及小組討論的話(huà)題我都圍繞著如何激發(fā)學(xué)生興趣而展開(kāi)。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的重要?jiǎng)恿?。”公開(kāi)課結(jié)束后，從聽(tīng)課老師們贊許的目光和他們熱切地點(diǎn)評(píng)中我知道這次挑戰(zhàn)成功了。下面就這節(jié)課談?wù)勎业捏w會(huì)和反思。

一、復(fù)習(xí)詞匯

這堂課我是通過(guò)學(xué)生的Free talk和復(fù)習(xí)單詞進(jìn)行熱身的，以往單詞的復(fù)習(xí)不外乎跟讀、齊讀或單純地進(jìn)行英漢互譯，如果照常規(guī)而行，那既沒(méi)什么特色，又無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。于是我設(shè)計(jì)了一種新穎且有趣的游戲法——通過(guò)下五指棋來(lái)復(fù)習(xí)本單元的單詞和詞組：

此環(huán)節(jié)以Words competition的形式進(jìn)行，我將本單元重點(diǎn)詞及詞組羅列在棋盤(pán)內(nèi)，以板書(shū)形式呈現(xiàn)于課堂，而后將全班同學(xué)分成兩大組，每組各請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)棋手，兩邊的組員輪流對(duì)棋盤(pán)里的詞及詞組進(jìn)行英漢互譯，答對(duì)者才能獲得在棋盤(pán)上下棋的資格。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地、想方設(shè)法地堵住對(duì)方的路，不讓對(duì)方先成一直線(xiàn)，否則就輸了。這樣既可以在游戲中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中又能?chē)L到游戲的樂(lè)趣，學(xué)生心動(dòng)怎能不行動(dòng)起來(lái)呢？英語(yǔ)課堂自然也就生動(dòng)了、有趣了。

二、課堂導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端是成功的一半”這句古話(huà)同樣適用于每一堂課。如何使一節(jié)課在開(kāi)始的前幾分鐘之內(nèi)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生全身心地進(jìn)入課堂的情景當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)成更好的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效，課堂導(dǎo)入階段所應(yīng)當(dāng)起到的最重要的作用。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。目前，可利用的電化教學(xué)手段已非常豐富，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以有選擇地使用多媒體技術(shù)，借助聲音、動(dòng)感畫(huà)面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。無(wú)論是精美的圖畫(huà)、美妙的音樂(lè)，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識(shí)地加以利用，使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。

這節(jié)課我先給學(xué)生幾張關(guān)于宇宙大爆炸的圖片進(jìn)行直觀導(dǎo)入，談?wù)撏陥D片后再利用多媒體播放一部有關(guān)生命起源的短片，而后讓他們給圖片排序。原本設(shè)計(jì)是要將幾個(gè)句子排成正確的順序，但考慮到科普文章的難度，還有我們學(xué)生的實(shí)際情況（我們學(xué)校是二級(jí)達(dá)標(biāo)校，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)弱些），我就上網(wǎng)查找相應(yīng)的圖片來(lái)代替這些句子，這樣就大大降低了難度，大部分學(xué)生在欣賞完錄像后都能完成圖片排序，自然也就從中獲得樂(lè)趣。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”新課標(biāo)倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？

1.任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。

2.任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3.任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

4.要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

這堂課我設(shè)計(jì)了三項(xiàng)任務(wù)，如下：

Task 1 Skimming

Read the passage quickly and join the main idea for each paragraph.

Para.1? a）The arrival of humans and their impact on the earth

Para.2? b）The development of plants and animals on the earth

Para.3? c）A widely accepted theory about the formation of the universe

Para.4? d）The importance of water for life

Para.5? e）The formation of the earth

課本Comprehending的要求是讓學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)自然段的大意，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際水平要完成這項(xiàng)任務(wù)是很難的，為了避免課堂上出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的沉默，我大膽地將教材做了改動(dòng)，預(yù)先把每段大意都展現(xiàn)在屏幕上，并打亂順序，改成連線(xiàn)題，如此學(xué)生們都饒有興趣地加入了這項(xiàng)任務(wù)閱讀，且輕松地完成它。

Task 2 Scanning

Read the passage carefully and then fill in the blanks with different kinds of living things.

這篇文章的話(huà)題是關(guān)于地球上生命的起源，科普文章是不易理解的，如何用行之有效的方法來(lái)幫助學(xué)生讀懂課文，并弄清它的脈絡(luò)呢？經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后，我將課文按兩條線(xiàn)索——植物和動(dòng)物的發(fā)展貫穿下來(lái)，設(shè)計(jì)成以上直觀、有趣的示意圖，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀完課文后再來(lái)填充，碰到一兩個(gè)難的詞，我加以引導(dǎo)，幫助他們完成這項(xiàng)任務(wù)。

Task 3 Careful Reading：

Finish the summary according to the text：

After the “big bang”， the earth was still? just a cloud of _______，it _______loudly with fire and rock， which were _____ to produce the_________， carbon dioxide and other gases. Then ________ grew. They multiplied and filled the oceans and seas with _____. Many millions of years later the first ________ began to appear on land. When the plants grew to forest， _____ appeared for the first time. They produced young generally by __________. When dinosaurs disappeared， ________ became more important.

這種題型在閱讀中是最難的，也是學(xué)生最怕的。因此我在設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，力求降低難度，需要學(xué)生填的詞盡量簡(jiǎn)單化，有的句子直接從課文中摘錄出來(lái)。經(jīng)過(guò)四人小組熱烈討論后，大部分空格學(xué)生們都能給出正確答案，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。得到老師的肯定，同學(xué)們興致更高了，大家你一言我一語(yǔ)地對(duì)剩下的空格進(jìn)行猜測(cè)，我慢慢將他們往正確方向引導(dǎo)，終于最難的那個(gè)空格也被填滿(mǎn)了。同學(xué)們高興地笑了！

四、討論的話(huà)題

《新課標(biāo)》的精神——“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！?《新課標(biāo)》說(shuō)：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而是延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。針對(duì)這個(gè)我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)task——Discuss in groups：

1.What problems have been caused by humans to the earth？

2.How to protect the earth and make it a better place to live on？

學(xué)生們積極性很高，很想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但苦于詞匯量的貧乏，要么說(shuō)不出完整的一句話(huà)，要么說(shuō)的就是Chinese English（漢式英語(yǔ)）。即使這樣，我仍然面帶微笑地鼓勵(lì)他們，讓他們開(kāi)口說(shuō)，只要能說(shuō)出一個(gè)詞或一個(gè)詞組，我都給予表?yè)P(yáng)。課堂氣氛愉快地持續(xù)到最后。

我國(guó)偉大的教育家孔子在《論語(yǔ)》中就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是我們每個(gè)英語(yǔ)老師的天職。實(shí)踐證明，這些行之有效的教學(xué)法能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂中找樂(lè)趣，并取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林珊.淺談培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略[J].英語(yǔ)教師，2019 （01）.

[2]韓光華.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（08）.