【摘要】本文通過分析研究生雅思試卷成績，發(fā)現(xiàn)其在英語學習方面存在以下問題：對于英語失去興趣;聽力退化嚴重;閱讀水平有待提高;寫作思維需要轉(zhuǎn)變，在課程設(shè)計方面提出了建議：增加聽力課時，融入場景詞匯和文化知識;培養(yǎng)閱讀技能，合理安排答題時間;扎實學生基礎(chǔ)知識，提高學生思維能力;營造語言環(huán)境，積極引導學生參與口語課堂。

【關(guān)鍵詞】研究生;雅思;教學探討

【作者簡介】張濤（1982.04-），男，仡佬族，貴州安順普定人，貴州大學外國語學院，碩士研究生，講師，研究方向：大學英語教學。

序言

隨著研究生對外交流的需求的日益增加，貴州大學為有出國交流意向或出國攻讀學位的研究生開設(shè)雅思課。

一、雅思與中國

1989年，雅思考試（IELTS）正式在全球推出，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的考核學生的英語綜合應用能力?？忌屯饨炭脊僦苯訉υ?，在真實的語言環(huán)境中用英語進行溝通測試。2017年，雅思考試獲得了全球140多個國家和地區(qū)，超過10000所教育機構(gòu)、政府部門、專業(yè)協(xié)會和雇主單位的認可，成了在全球認可度最高的英語水平考試。2018年，中國大陸地區(qū)考場總數(shù)覆蓋了43個城市，達到89個。

二、貴州大學研究生國際語言提升班

為了增強學生國際化意識和國際競爭能力，全面提升貴州大學研究生的國際交流語言能力與水平，貴州大學于2018年9月啟動了貴州大學研究生國際語言能力提升計劃，并于同年10月開辦了貴州大學研究生國際語言提升班。

三、研究生學員初試成績分析

1.試卷設(shè)計。本次考試試卷涵蓋聽力、閱讀和寫作，為了方便統(tǒng)分計算和選拔，卷面設(shè)計滿分100。其中聽力和閱讀部分嚴格按照雅思考試標準設(shè)計，聽力部分為4個部分，每個部分10個題，總計40個題，滿分40。閱讀部分為3篇文章，總計40個題，滿分40。由于時間關(guān)系，寫作部分只選擇了小作文（TASK 1）進行考察，總分設(shè)定20分?？谡Z測試并未在此次考試中涵蓋。

2.考生資格。提升班選拔標準為研究生中已經(jīng)通過大學英語六級的學生，符合條件并報名的同學將近470人，但因為各種原因有100多人未能參與初試選拔，最終有367名考生參加了考試。

從表1可以看出，總分最高73分，最低5分;70分以上的僅有1人，60-69分數(shù)段的有2人，50-59分數(shù)段的有16人，40-49分數(shù)段的有55人，30-39分數(shù)段的有147人，20-29分數(shù)段的有116人，10-19分數(shù)段的有29人，10分以下的有1人。聽力最高27分，最低0分;20-19分數(shù)段的有7人，10-19分數(shù)段的有86人，10分以下的有274人。閱讀最高33分，最低2分;30-39分數(shù)段的有5人，20-19分數(shù)段的有160人，10-19分數(shù)段的有189人，10分以下的有19人。寫作最高19分，最低0分;10-19分數(shù)段的有97人，10分以下的有270人。從以上成績分析可以看出學生在聽力部分失分較多，基本都在10分以下;閱讀大多數(shù)學生可以得20分以上，這也與學生重視閱讀，聽力較差相符合。寫作部分，大多數(shù)學生僅有幾分，對于研究生而言這有些低。

四、原因分析

1.對于英語失去興趣。經(jīng)歷了1年至1年半國內(nèi)的研究生入學考試之后，學生主攻方向已經(jīng)集中在自己的專業(yè)領(lǐng)域。對于英語的學習僅僅局限在每個星期2學時的課堂上，目標也只是完成平時老師布置的作業(yè)，能夠順利通過期末考試而已。其他方面接觸英語也僅僅局限于和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語或文獻閱讀，并不會積極主動地學習其他非專業(yè)的英語。

2.聽力退化嚴重。聽力是中國學生英語學習中最大的障礙，很多學生在大學二年級之后，英語課程就不再開設(shè)，也就失去了大學英語老師在課堂內(nèi)外的監(jiān)督，更為棘手的是國內(nèi)研究生入學考試并沒有涉及聽力部分，所以學生在備考過程中完全放棄了英語聽力的訓練。另外，國內(nèi)四六級考試聽力部分都是選擇題，雖然看不到問題只能看到選項，但至少還是有供選擇答案的選項。但是，在雅思考試中經(jīng)常出現(xiàn)的都是填空題和選擇題，甚至有時出現(xiàn)30個填空題的情況。此次雅思測試題中就是30個填空，既考察了學生聽力水平，又考查學生單詞拼寫的掌握情況。從考試結(jié)果看出，絕大多數(shù)學生的聽力和書寫狀況都嚴重退化。

3.閱讀水平有待提高。閱讀理解是中國學生最熟悉也是得分最高的部分。原因是學生只需要多積累相關(guān)詞匯，掌握一定的閱讀技巧即可拿到高分。國內(nèi)的四六級考試和研究生入學英語考試的題型，特別是分值最高的部分仍然是傳統(tǒng)的A、B、C、D選擇題。盡管出現(xiàn)四六級中的選詞填空題和段落信息匹配題以及研究生英語入學考試中新題型（Part B），但是歸根到底還是選擇題，只是選項和干擾項增加了。然而雅思閱讀部分題型更為多樣，除了傳統(tǒng)的選擇題（四選一），還包括判斷正誤題（TRUE/FALSE/NOT GIVER或者YES/NO/NOT GIVEN）、段落匹配題、句子填空題、段落填空題、問答題和信息匹配題等，其中句子填空題、段落填空題、問答題是需要自行找到答案并寫下來，學生根本沒有選擇的機會。所以雖然有5個學生能夠達到7分要求，但是其中的一個重要原因是此次測試并未嚴格按照雅思考試流程進行，不是一個部分結(jié)束之后才開始另一部分的測試，因此很多學生將更多的時間，特別是寫作的時間用在閱讀上。

4.寫作思維需要轉(zhuǎn)變，控制寫作時間。此次測試選取的題目是雅思考試的小作文（TASK 1），主要考查學生對圖表的客觀描述能力，并不需要學生對圖表的深層次原因進行分析。在國內(nèi)研究生英語入學考試中（英語二）的大作文也是圖表題，但要求是學生只需簡單描述即可，重點是分析產(chǎn)生圖表現(xiàn)象的原因，并對現(xiàn)象進行預測或者提出相應的解決措施。所以絕大多數(shù)考生完全是按照英語二大作文的思路去寫，不符合雅思的思維習慣。另一個嚴重問題是學生在規(guī)定時間內(nèi)寫不完作文。在英語二考試中，學生一般情況下需要35分鐘完成150字左右的作文，時間相對充裕。然而在雅思考試中，學生需要在20分鐘內(nèi)完成一篇至少150字的作文。所以學生明顯感覺時間不夠。

五、課程設(shè)計建議

1.增加聽力課時，融入場景詞匯和文化知識。聽力是重點也是學生的難點，但也是雅思考試中爭取高分的部分，所以相比較其大部分，應多安排聽力教學。雅思聽力四個部分是從易到難的設(shè)計，第一篇（section1）以對話形式出現(xiàn)，主要涉及日常生活，包括租房、旅游、買東西等，考點涵蓋姓名、地址、郵編、日期、電話等信息;第二篇（section2）是一般非學術(shù)講座，以獨白形式出現(xiàn)，包括景點介紹、會議安排、旅游行程安排等;第三篇（section3）以對話形式出現(xiàn)，主要涉及選課咨詢、論文討論、課題研究、師資力量介紹等;第四篇（section 4）是學術(shù)講座，以獨白形式出現(xiàn)，包括大學教授、專家所作的講座和演講。其中，第一篇和第四篇的特點是：填空為主，聽到即為答。只要原文出現(xiàn)，幾乎可以確定為答案。第二篇和第三篇的特點是：選擇為主，聽到內(nèi)容需要轉(zhuǎn)換。教師可以將教學內(nèi)容細分成不同的場景，如住宿場景、旅游度假場景、郵局、銀行和購物場景、課外活動場景、課程介紹場景和課題研究場景等，分類進行教學。在每個場景上課前先介紹相關(guān)考點和詞匯，課后再補充相應的詞匯即可。另外，要注重文化背景知識的介紹和灌輸。雅思主要針對的英聯(lián)邦國家，所以教師可注重英國、澳大利亞、新西蘭等國家國情和歷史的講解。可在課上或課間分享趣味的英語視頻，題材以英國和澳大利亞的國情等為主，增加大家對英語和專業(yè)的興趣，還可以增強英語語感。

2.培養(yǎng)閱讀技能，合理安排答題時間。雅思考試中學術(shù)類閱讀文章題材多樣，完成時間要求嚴格。因此，不可能有一套適合所有考生的最有效的閱讀方法。這就要求任課教師認真研究每一種題型的特點，總結(jié)出不同的最有效的解題方法，包括如何定位、如何尋找同義替換、如何進行標注、如何進行主旨匹配，然后在課堂上傳輸給學生。并要求學生現(xiàn)場進行練習，在練習的時候，教師要提出時間限制，學生需在規(guī)定時間內(nèi)完成答題并保證準確率，原則上最好20分鐘以內(nèi)完成一篇閱讀，并保證答案基本正確，這樣達到8分甚至滿分都是有可能實現(xiàn)的。

3.扎實學生基礎(chǔ)知識，提高學生思維能力。寫作目的是考查學生的語言輸出能力，中國學生在這個單項的分數(shù)相比較其他三個部分是最低的。造成這種現(xiàn)象的原因有：（1）語法錯誤。包括時態(tài)語態(tài)錯誤、固定用法錯誤、從句錯誤等。（2）句子結(jié)構(gòu)單一。基本上是簡單句，或者又都是復合句。（3）文章層次不夠分明。

教師在授課時要讓學生儲備大量的單詞、短語和句子，并運用在寫作當中不斷進行練習。除了讓學生熟練掌握6大從句之外，可配上強調(diào)句型和倒裝句等以提高句子的多樣性。教會學生審題、構(gòu)思。當考生能從一個新穎的、全面地角度看問題時，文章的中心就會令人耳目一新。

4.營造語言環(huán)境，積極引導學生參與口語課堂?？谡Z也是考查學生的語言輸出能力，是除了寫作之外中國考生得分偏低的部分。受國內(nèi)考試制度的影響，我國的英語教育存在重閱讀、忽略聽說的情況，口語在課堂上一直得不到重視。盡管近年來大學英語四六級考試增加了口語測試，但并不作為是否通過的因素，所以教師和學生將大量的時間用于單詞記憶和閱讀訓練上，口語課堂訓練時間少之又少，課后就更談不上練習，這嚴重影響了學生口語能力的提高。因此，教師應要求學生在課堂內(nèi)必須全英文交流，教師作出示范，同時積極融入學生當中，引導學生用英語交流。定期舉行模擬測試，教師充當考官，按照考試流程對每一個學生進行提問、評定成績?？己蠹皶r反饋學生的問題，并在課堂內(nèi)進行練習修正，教會學生臨場應對方法。課后要求學生進行反復的訓練。

六、結(jié)語

雅思教學在我校只是部分試點教學，尚未全面開展，僅作為探索實驗階段。作為教師，要認清雅思教學是具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的，要抓住機遇，從教學目標、教學模式、課程設(shè)計等幾個方面入手，不僅幫助我們的研究生學會雅思應試技巧，以較高的成績通過考試，而且要讓他們掌握在未來國際交流中的理念和文化知識。

參考文獻：

[1]雅思考試（IELTS）中文官方網(wǎng)站： www.chinaielts.org[OL].

[2]貴州大學官方網(wǎng)站：www.gzu.edu.cn[OL].

[3]John Burton Lontee Brinsonm，賈若寒，雅思考官口語[M].上海：上海交通大學出版社，2019.

[4]李霞.雅思寫作常見問題與備考策略研究[J].課程教育研究， 2017，2.