李季

摘要：在教師進行語文教學過程中， 語文知識的學習對于學生的各科知識的學習以及文化素養(yǎng)， 都有著很大的影響。尤其是在初中的學習階段， 學生處于學習成長，三觀建立的關鍵時期， 教師為了讓學生能夠更加全面的掌握各科知識和提升學生的全面發(fā)展能力， 就必須要改變教師的教學理念，進行課程重組，完善教學計劃，優(yōu)化教學方式。因此教師需要關注傳統(tǒng)文化的重要性， 并將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中， 以培養(yǎng)學生的閱審美情趣，提高學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化、初中教學、語文教學

我國的傳統(tǒng)文化， 是我國50000年來的積淀，是我國不可磨滅的瑰寶。 所以在教師進行語文教學中， 讓學生了解傳統(tǒng)文化， 增強學生的民族自信，也是必要的任務之一， 尤其是在學生初中階段更是如此。以下內容是教師在進行傳統(tǒng)文化教學中，需要注意的事項，并以此為鑒。

一、初中語文教學和傳統(tǒng)文化的滲透二者間的關系

現(xiàn)如今初中語文的教學， 是學生學習的基礎，是學生學習各科知識的前提條件。漢語不僅作為學生的母語， 而且語文教學的內容也非常豐富。語文與我國的政治，經濟、文化等各個方面都有著密不可分的聯(lián)系。學生處在初中階段， 思想極其漂浮不定，在當今信息如此爆炸的情況下，更是十分容易受到影響， 如果沒有教師的及時糾正與指導， 必然會對學生造成影響。為了避免學生思想僵化， 教師應將我國傳統(tǒng)文化與初中語文教學聯(lián)系起來， 讓學生了解到我國的傳統(tǒng)文化的魅力。但是當前的實際教學概況并不完善， 許多教師沒有意識到傳統(tǒng)文化的重要性， 這種認知， 對教師的教學很不利。所以必須要針對當前我國初中語文教學的現(xiàn)狀，對問題進行分析， 并且得出實際教學過程中滲透傳統(tǒng)文化的教學方法，才能夠確保達成文化滲透的目標。

二、當前初中語文教學過程中的傳統(tǒng)文化滲透的不足問題

（一） 學生自身的民族意識

隨著我國的強大繁榮，與世界各國的經濟與文化接觸的加深，對初中階段的學生， 容易產生巨大的影響。隨著網絡的發(fā)達， 學生也會通過各種各樣的途徑接觸到不同的信息， 網絡是把雙刃劍，雖然可以利于學生學習，但是也容易導致其對中西方文化認識的不足， 進而產生洋化心理。因此教師更要積極的幫助學生， 讓學生了解傳統(tǒng)文化， 學習傳統(tǒng)文化，建立民族意識。

（二） 教師的教學思想問題

教師的思想與認知， 直接影響到了教師的教學策略和教學方法，尤其在語文教學的過程中。教師如果對于我國的傳統(tǒng)文化，風土民情、民族特色及傳統(tǒng)習俗等都缺乏了解， 那么即便學生想要了解，也無從下手?，F(xiàn)階段我國的大部分初中教師并不能完全了解這方面的知識，是由于其傳統(tǒng)思想觀念與認知結構占了很大比重， 因此教師要及時改變自身觀念。

（三） 教師的教學引導方式問題

為了使學生要在語文學習過程中滲透，傳統(tǒng)文化，學習知識， 教師的引導是十分重要的， 但是許多教師對于教學模式的改革不屑一顧。所以教學引導方式與當前時代趨勢不符合也是一個嚴重的問題， 要確保學生在語文學習過程加深對傳統(tǒng)文化的了解， 教師就必須要增強引導能力， 激發(fā)學生的興趣，引導學生學習。

三、如何在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透

（一） 幫助學生建立民族自豪感

我國的傳統(tǒng)文化并非落后時代， 然而當前許多初中學生都有這樣的誤區(qū)。我國的傳統(tǒng)文化具有漫長的發(fā)展歷程， 其價值不可估量， 學生之所以產生這樣的錯誤觀念， 與外國文化的侵入有著很大的關系。因此教師要滲透傳統(tǒng)文化， 首先必須要讓學生具備民族自豪感， 這樣學生才會正確認識傳統(tǒng)文化。

（二） 建設教師的傳統(tǒng)文化認知結構

當前許多教師都膚淺認為， 古詩詞、文言文及近代文學作品， 都屬于傳統(tǒng)文化， 不需要再滲透其他內容。但其實傳統(tǒng)文化的內容并非只有這些。傳統(tǒng)文化中包含了藝術、文學、建筑、音樂、戲劇、美術等領域以及民間生活，風俗特色等。所以教師不應該僅僅滿足于自身的認知， 不然學生對傳統(tǒng)文化的認知也必然不會有所突破。所以教師的自我提升是十分重要的， 所謂活到老學到老，學生在學習， 教師也應當學習。例如教師在網絡上接觸傳統(tǒng)文化相關新聞事件時，應當積極的加以了解， 并且分享給學生;包括到各個地區(qū)旅游， 了解到新的民族風俗， 在課堂教學過程中， 也可以講述給學生， 潛移默化的滲透。這會讓學生感受到教師對于傳統(tǒng)文化的熱情， 感覺到教師也在不斷增強自身的文化修養(yǎng)， 進而促進師生雙方的進步。

（三） 教師教學方式的改革

當前的傳統(tǒng)文化傳播方式， 越來越豐富多樣。教師必須要更積極的改善教學方法， 確保傳統(tǒng)文化的滲透與當今時代接軌， 符合學生的喜好。在信息化的時代下， 教師應利用網絡技術， 將傳統(tǒng)文化與語文教學相結合，讓學生能夠更直觀的感受傳統(tǒng)文化的震撼。我國文化的傳承需要我們一代一代的努力， 使傳統(tǒng)文化代代相傳，綿延不絕。當今教師應通過具有情感激發(fā)性的引導方式， 利用先進的技術去傳達， 學生自然會有更深刻的理解。

結束語：

在如今初中階段的語文教學中， 本身便包含了許多的傳統(tǒng)文化相關的內容。中華文化博大精深，源遠流長，在各國文化實力競爭逐漸激烈的趨勢下， 教師更要在語文教學過程中深入滲透傳統(tǒng)文化， 激發(fā)學生的對傳統(tǒng)文化的學習熱情， 確保我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不在我們的手中丟失，這是教學的重要目標。

參考文獻：

[1]張學圃.初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新作文 （語文教學研究） ， 2017 （11） ：15.

[2]石苑梅.如何正確理解傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的作用[J].學周刊， 2017 （06） ：191-192.

[3]汪生萍.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].散文百家 （新語文活頁） ， 2015 （03） ：84-86.