李慧

新課改在不斷的深入，現(xiàn)在的高中教學(xué)開始受到社會(huì)各界的關(guān)注，互動(dòng)教學(xué)也開始走進(jìn)不同階段的課堂，這種教學(xué)方式在教學(xué)中占據(jù)一定的優(yōu)勢，它的存在能夠提高同學(xué)們對語文的興趣，緩解他們的課堂壓力，加強(qiáng)各方面之間的互動(dòng)關(guān)系，讓互動(dòng)教學(xué)的意義能夠深入其中。本文就主要分析了互動(dòng)式教學(xué)在高中語文教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用，才能提高課堂的效率和同學(xué)們各方面的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn) 語文 互動(dòng)教學(xué) 方法 探究

目前，新課標(biāo)已經(jīng)試行，它的到來就仿佛一股清新的空氣般給傳統(tǒng)高中語文教育帶來了全新的思維和理念。它更加明確了教學(xué)的目的和理念，充分?jǐn)[正了高中語文教育的正確地位，更加系統(tǒng)地提出了注重能力、拓展思維、重視情感和價(jià)值的全新教育理念，更加突出以人為本的人文精神和情感的真實(shí)情境，打破了傳統(tǒng)教育模式的死板和模式化，對今后語文教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生極大的有利影響。

一、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在涵義

教育在不斷改革，互動(dòng)模式也逐漸深入，在語文教學(xué)中也開始把這樣的模式使用起來，這對人才的培養(yǎng)有著一定的適用性?；?dòng)式教學(xué)其實(shí)就是師生和生生之間的互動(dòng)，從主觀上來強(qiáng)調(diào)以同學(xué)們?yōu)橹黧w的教學(xué)方式，提高他們的能動(dòng)性。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該做出正確的指導(dǎo)，不斷開拓他們的思維，讓他們的思路能夠更加的清晰，在與他們展開教學(xué)內(nèi)容探討時(shí)，能夠有效的得出結(jié)果。整個(gè)互動(dòng)教學(xué)都是以同學(xué)們的主動(dòng)思考和互動(dòng)合作為核心存在的，它的實(shí)質(zhì)作用也就是幫助同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)出了當(dāng)代素質(zhì)教育的新理念，能不斷提高同學(xué)們的創(chuàng)新、合作、研究等方面的能力。

二、現(xiàn)行高中語文教學(xué)方法存在的問題

當(dāng)代高中語文教學(xué)處于固化的思維模式，它以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中更多注重的是對試題的分析和解答，教授的是學(xué)習(xí)的得分技巧和思路，是為了答題而學(xué)習(xí)的陳舊模式，在學(xué)習(xí)了基本知識(shí)以后就陷入了題海戰(zhàn)術(shù)，難以自拔，到頭來發(fā)現(xiàn)既沒有得到很好的成績，還浪費(fèi)大量時(shí)間，失去了學(xué)習(xí)的興趣和意義，形成兩耽誤的結(jié)局。語文這一代表中國傳統(tǒng)文化的重要文化傳承在這里變得毫無情感而言，只成為了一紙文字，冷冰冰的試卷犧牲品，而且也沒有培養(yǎng)出學(xué)生們高尚的情操和理想，對于學(xué)生未來的成長也極其不利，需要引起我們的重視。

三、新課標(biāo)實(shí)行帶來的重要意義

新課標(biāo)著重解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，抓住他們的好奇心和好學(xué)勁頭，給予他們學(xué)習(xí)的廣闊空間和自由發(fā)揮的場景，讓他們身臨其境的陶醉在語文學(xué)習(xí)的樂趣當(dāng)中，將死學(xué)變成深入內(nèi)心的知識(shí)財(cái)富，將學(xué)習(xí)變成成長的重要過程，沉浸于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，不再抵觸而是樂于接納。此外，新課標(biāo)的提出也更加注重對各學(xué)科的融合和交換，更加注重各學(xué)科之間的聯(lián)系和拓展，使得單一學(xué)科教育變成了多學(xué)科的融合貫通，知識(shí)的儲(chǔ)備量和效率成倍的提升，使得學(xué)生的綜合成績能有顯著的提高。更為重要的是，他對學(xué)生未來的身心發(fā)展有著極大的長遠(yuǎn)意義，傳統(tǒng)文化在這里不再是冷冰冰的文字，而是成為了日常行為的重要指南，讓學(xué)生們真正成為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會(huì)主義新思想的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人提供重要支持，對祖國未來的發(fā)展有著極其重要的深遠(yuǎn)意義。

四、互動(dòng)式教學(xué)在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1發(fā)揮教師的情感影響

對于學(xué)生而言，教師是教學(xué)過程中的重要主體，課堂上，更希望和老師成為朋友，上課成為朋友間的溝通和指導(dǎo)，告訴學(xué)生們該如何學(xué)好語文，該如何去理解這篇文章在當(dāng)時(shí)環(huán)境下的意義等等，以這種交流溝通的方式來傳授，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為自己是課堂的主人翁，學(xué)習(xí)也就會(huì)更加主動(dòng)，而不希望老師高高在上的訓(xùn)斥般的教學(xué)，使他們反感和抵觸。所以，教師上課時(shí)的語氣和態(tài)度就顯得尤為重要，更具親和力的溝通方式會(huì)更容易使學(xué)生們接受，更多的笑容也更使教師具有魅力。

2進(jìn)行課前資料的搜集

互動(dòng)教學(xué)的展開，不再是教師的“一言堂”，師生之間在互動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)多樣的觀點(diǎn)，這些都需要教師做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對各種變化。在課程開展之前，教師要充分做好課前資料的搜集與整理，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教學(xué)工作不能僅僅依賴于教材和教參就完成教學(xué)工作，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教學(xué)過程中，需要教師關(guān)注到學(xué)生的成長，關(guān)注到新時(shí)期對于知識(shí)的新的詮釋，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

3實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng)評(píng)價(jià)

實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng)評(píng)價(jià)，是針對互動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在課堂的提問與互動(dòng)中，需要給予學(xué)生立體、多元的評(píng)價(jià)，而這部分也恰恰是教師在備課中未寫到教案里的部分，考驗(yàn)的是作為一名語文教師的基本功，展現(xiàn)的也是作為語文教師對語言藝術(shù)的運(yùn)用能力，教師主動(dòng)與學(xué)生交流，與學(xué)生形成互動(dòng)，不使學(xué)生感到點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)僅僅是一個(gè)程式化的過程，是需要教師加以關(guān)注的。其次，是進(jìn)一步拓展點(diǎn)評(píng)渠道，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)主體的多元。而學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等環(huán)節(jié)的融入，是實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)的重要突破，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與感等。

作為語文教師，在教學(xué)過程中關(guān)注到對課堂互動(dòng)教學(xué)的改革與發(fā)展，既是新課標(biāo)下對課堂的優(yōu)化，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展工作的必然，需要教師全面關(guān)注到學(xué)生的成長，打開自身教學(xué)思路，全面推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)的完善發(fā)展。

[1]王朝輝.高中語文互動(dòng)式閱讀教學(xué)芻議[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，15（6）：75—76.

[2]吳東生.關(guān)于語文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成有效性的思考[J].語文教學(xué)與研究，2008，31（6）：89—90.