譚俊

摘 要：教育來(lái)源于生活，發(fā)展源于快樂(lè)的游戲，而游戲是幼兒在一定游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極的活動(dòng)過(guò)程。所以以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)重要的，有效的教育手段。它不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且使幼兒思維變得更加敏捷;不僅使幼兒學(xué)得輕松，主動(dòng)，而且能讓幼兒在愉快的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);游戲引導(dǎo)

瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰，有一個(gè)很著名的認(rèn)知理論，他認(rèn)為“教育工作的真正目的并非增加兒童的知識(shí)，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索。這就是說(shuō)要在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的自主性很探索能力，設(shè)法引起孩子們對(duì)于新知識(shí)的興趣。就是根據(jù)這一點(diǎn)，我們將運(yùn)動(dòng)和游戲引入到教學(xué)當(dāng)中，讓孩子積極的開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種很動(dòng)腦，愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，特別是數(shù)學(xué)，與識(shí)字、閱讀這類語(yǔ)言性和試圖性較強(qiáng)的學(xué)科相比較，要顯得十分的枯燥和乏味，孩子很難將自己的興趣集中在這樣的科目上面，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要想一些好的辦法將沒(méi)有意思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合在趣味游戲當(dāng)中，給孩子應(yīng)在一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除掉幼兒學(xué)生心中對(duì)于數(shù)學(xué)的排斥心理。讓孩子在充滿歡樂(lè)的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)效率，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。

在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我也是這樣將數(shù)學(xué)識(shí)數(shù)和運(yùn)算知識(shí)融合在游戲當(dāng)中，教學(xué)效果得到了很大程度上的提升。這些方法總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲

《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界，在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展。

二、游戲內(nèi)容要因材施教

教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡;能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、數(shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域

繽紛的世界在通過(guò)什么方法才能讓小朋友們有效的認(rèn)識(shí)呢：摸、爬、滾、打，親自動(dòng)手實(shí)踐無(wú)疑是最有效的認(rèn)識(shí)方法了。運(yùn)動(dòng)可以充分的調(diào)動(dòng)孩子們的手腳平衡能力，還可以讓左右腦配合發(fā)展。將學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)還可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)性，也是小朋友們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于游戲的利用，我通常都是借用一些已經(jīng)有的游戲，孩子們玩的比較熟練的游戲，比如跳繩和拍皮球。這樣的游戲我們都是讓小朋友一邊玩一邊數(shù)數(shù)?；蛘咦屝∨笥选芭排抛?，就是讓另一個(gè)小朋友將剩下的小朋友平均分成組?；蛘咦屝∨笥严扰囊幌虑蛟倥娜拢缓髥?wèn)他們自己一共拍了幾下，將一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起。

四、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性

教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點(diǎn)卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過(guò)玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會(huì)變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動(dòng)中，我一般通過(guò)觀察、詢問(wèn)、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整。

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

生活是學(xué)習(xí)的源泉。我把數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒生活情境，把幼兒在生活中的感受遷移到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“找位置”中，我把它設(shè)計(jì)成讓幼兒尋找自己的教室在幾樓、自己的家在幾樓、自己的床在第幾行、自己的座位在第幾排第幾個(gè)等來(lái)讓幼兒區(qū)分方位、感知數(shù)序。同時(shí)，我善于利用身邊的事物，從幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，而且把數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒一日生活中去，孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，不但獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且積累了生活經(jīng)驗(yàn)

參考文獻(xiàn)

[1]《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[2]《快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)》? ?作者：田成元.

[3]《淺談讓兒童快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)》? ?作者：崔麗娟.