黃宙

摘 要：音樂是記載人類情感表達的一門學科，數(shù)學則是人類智慧的結(jié)晶。這兩個科目是各個階段學生學習的重點科目，現(xiàn)階段它們廣泛應(yīng)用于我國的幼兒園教學當中，幼兒學習的最大動力就是興趣的高低為了使學生試的同時加入了特色的活動課，教師在展開幼兒教學活動課時，摒棄了傳統(tǒng)教學單一的教育模式，而是以同堂跨科的新型教學模式引導學生在對知識記憶的同時展開趣味性的探索。[1]本文就對幼兒園教學中課堂導入同堂跨科活動課策略的應(yīng)用進行探究，以期為幼兒園的教學提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂與數(shù)學教學活動;整合策略

1.運用音樂活動 創(chuàng)建情景 引入數(shù)學概念

眾所周知，音樂的出現(xiàn)完美的詮釋了人類復(fù)雜的心理變化，這種以形式的表達正與幼兒的求知心理完美符合，在我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)腳步逐漸加快的背景下，對幼兒教育工作也提出了新的要求，更加重視教學的多樣性，確保能夠豐富幼兒多樣化知識，活躍課堂氛圍，調(diào)動學習興趣。[2]基于此，學科的融合對于從小培養(yǎng)學生多角度觀察分析問題的能力有很大幫助。合理的運用音樂活動進行數(shù)學的教學能大幅度提升學生學習數(shù)學的效率，例如在幼兒數(shù)學概念教學之前，可以適當?shù)囊詢焊璧男问揭霐?shù)學，如數(shù)字歌讓幼兒在輕松愉快的氛圍之下愉快的接受數(shù)學概念。這種音樂活動的記憶方法能深刻的使幼兒了解數(shù)學并投入極大的興趣。好奇心和探究欲是兒童們與生俱來的本能，但是在日常幼兒園開展教學活動的過程中，幼兒的發(fā)現(xiàn)能力和探究能力的培養(yǎng)離不開教學方法。但是也有很多的幼兒園因為各種原因沒有辦法滿足對教學多樣化的創(chuàng)新，因此在這時候就需要老師們來通過多學科融合的方法來實現(xiàn)教學效果。

2.利用音樂情景 變抽象為具體 辨析數(shù)學概念

幼兒數(shù)學教學需要老師能完全接受幼兒數(shù)學教育新觀念、在音樂活動中創(chuàng)建情景。并需要教師在活動課當中對教學設(shè)計的效果有充分跨科聯(lián)動觀念，因此在教學當中教師可以適當?shù)睦靡魳芬肭榫?，利用音樂的多元性特征使孩子自主的利用?shù)學概念并以歌曲的曲調(diào)進行融合，如此以外，老師可以充分的利用音樂的曲目線性以及歌曲的樂譜聯(lián)想到數(shù)學中的點、線、面。真正意義上的通過音樂給學生帶來多彩的數(shù)學概念詮釋。這對幼兒早期培養(yǎng)平面與立體的架構(gòu)有很大的幫助。這種以學生自主創(chuàng)造的音樂形式一定程度上摒棄了數(shù)學傳統(tǒng)模式的枯燥印象，使得學生更加有興趣參與到活動課的教學當中。用音樂帶動學生對數(shù)學概念進行自主性辨析，此刻課堂的主動權(quán)應(yīng)交于學生，讓幼兒發(fā)揮自己的想象能力把抽象的數(shù)學概念變得更為生動具體，如此大大提高了幼兒的學習效率，并且這對發(fā)展幼兒的想象力于綜合素質(zhì)都有關(guān)鍵性的作用。[3]

3.運用音樂活動 有效練習 鞏固知識點

如何活學活用，這種舉一反三的教學成功是當代幼兒教學發(fā)展的目的，并且通過不斷的聯(lián)系使幼兒鞏固數(shù)學的知識點是很必要的，數(shù)學學科的概念大多具有聯(lián)系性，老師需要充分的認識到這一點以音樂記憶來適當?shù)膶W生進行提示與探索，如此達到對數(shù)學知識點的即使鞏固。例如教師可以用蝸牛這種兒歌對幼兒的數(shù)學能力進行培養(yǎng)，首先教師需要播放這種兒歌，首先調(diào)動學生的興趣，隨之引出話題，以蝸牛移動的距離作為數(shù)學當中的變量，并通過對移動距離的加減培養(yǎng)學生的計算能力等等。

4.互相引用情景 進行跨科的融合

學科的融合對于從小培養(yǎng)學生多角度觀察分析問題的能力有很大幫助。眾所周知，數(shù)學是幼兒教學的重要組成內(nèi)容，事實上，教師在對幼兒課堂展開教學工作時，就存在教學手段單一的問題，并且正幼兒處于對其他事物好奇心之上很難對幼兒進行正確的教學引導。導致孩子的學習注意力都集中在與課堂無關(guān)的方面之上，而缺少對課堂教學的注意力，嚴重影響到學生課堂學習效果，難以保證教學質(zhì)量，因此創(chuàng)新性的教學手段的應(yīng)用勢在必行。因此跨學科融合的活動課方法是與時俱進的，它是以兩個不同學科老師根據(jù)本節(jié)課需要的共同備一堂活動課課，如此這般教師通過學科的優(yōu)勢與缺點進行適當?shù)幕パa，從而達到整體最優(yōu)。在教師素質(zhì)的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)充分的認識到數(shù)學思想方法是展開數(shù)學教學的關(guān)鍵，幼兒數(shù)學老師只有掌握數(shù)學教學思想方法才能夠從根本上保證自己的教學質(zhì)量。數(shù)學思想是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識;基本數(shù)學思想則是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于基礎(chǔ)數(shù)學中的具有奠基性、總結(jié)性和最廣泛的數(shù)學思想，它們含有傳統(tǒng)數(shù)學思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學思想的基本特征，并且是歷史地發(fā)展著的。在培養(yǎng)幼兒學生學習興趣方面，莎士比亞曾經(jīng)說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益[4]?！庇纱丝梢?，學習興趣的重要性。針對此種情況，教師要想順利在音樂與數(shù)學的活動課教學中使用課堂導入策略，就需要注重幼兒學習興趣的培養(yǎng)工作：融合多學科的知識類型，給予學生在課堂上的自主思考使得學生在課堂上擁有充分的主導權(quán)。[5]

總結(jié)

隨著我國教育的不斷發(fā)展，多種教學形態(tài)相繼發(fā)展，幼兒活動課跨科共導理論作為其中之一利用跨科融合的方法，把音樂與數(shù)學有機結(jié)合，這在新時代對于幼兒教學需要新的詮釋，在教育教學發(fā)展如此迅速的背景下，教師要想提高幼兒的核心素養(yǎng)，保證教學質(zhì)量，就需要創(chuàng)新教學模式，跨科融合學習。有效利用跨科共導的理論體系并將它充分利用實踐是十分必要的。不僅僅有效提高了學生的自主學生能力與多學科的聯(lián)系性思維素養(yǎng)，摒棄了存在已久的教學手段單一的問題，更使得幼兒教育邁向了一個新的臺階。[6]

參考文獻

[1] 淺談?wù)n程游戲化背景下幼兒園音樂活動的開展 [J] 張揚 好家長 2019.08-1.1.2.

[2] 多種教學形態(tài)跨科整合 激勵創(chuàng)新 [J] 郭鑫 校長閱刊 2004.08.1.3.

[3] 幼兒園音樂活動中的趣味性教學 [G] 趙晴妍 學周刊 2019.18期.

[4] 幼兒園音樂活動游戲化現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析——提升幼兒園師生音樂核心素養(yǎng)的策略 [J] 楊楠 [J] 當代音樂 2018.02.63-64.

[5] 淺談《指南》背景下幼兒園音樂活動的開展 [J] 林倩 課程教育研究 2016.29.

[6] 幼兒園音樂活動的教學策略研究 [J] 馬貴玲 內(nèi)蒙古教育? 2017.17.1.1.2.