侯啟國(guó)

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的教育越來越重視，語文學(xué)科也在不斷發(fā)展中變得越來越重要。在語文課程的教學(xué)中不僅需要學(xué)生掌握語文知識(shí)，也需要學(xué)生掌握語文寫作，在課堂上得到寫作能力的培養(yǎng)。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作開始的階段，在這樣的階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，找好讀寫訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)十分重要，對(duì)學(xué)生的寫作也有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：讀寫訓(xùn)練;三年級(jí)語文;作文訓(xùn)練

引言：

在平時(shí)語文知識(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)在閱讀的材料中為學(xué)生找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行更有效的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高寫作的能力，讓學(xué)生將寫作與閱讀可以更有效的結(jié)合。讓學(xué)生將閱讀材料運(yùn)用到平時(shí)的寫作中，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠有事可寫，提高寫作的水平。為了可以更好的讓學(xué)生的寫作水平得到提高，走好學(xué)生寫作的第一步，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)十分有必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性

寫作時(shí)將自己內(nèi)心的想法通過文字更直觀的表達(dá)出來。在寫作的過程中可以更好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能更好地體現(xiàn)出學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好地提升。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛涉及到寫作的板塊，在這樣一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)區(qū)域存在許多問題。但寫作是語文教學(xué)中較重要的內(nèi)容，所以為學(xué)生打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)、找準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生寫作的訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也有十分重要的作用。

二、如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

（一）從閱讀到自己動(dòng)手寫

寫作最重要的就是將內(nèi)容用書面的形式呈現(xiàn)出來。在剛接觸到寫作時(shí)學(xué)生往往無從下手，不知道自己所需要寫的內(nèi)容是什么。在這樣的情況下教師需要幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生克服有話不會(huì)說、有話不會(huì)寫的情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

學(xué)生在拿到一個(gè)作文的題目時(shí)不知道自己如何開始寫，在這樣的情況下，教師可以通過讓學(xué)生“仿寫”的方式鍛煉學(xué)生組織語言的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀文章的寫作方法，從而內(nèi)化為自己寫作的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生得到提高。

例如，教師在語文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》的課文時(shí)，在學(xué)習(xí)文章后教師可以讓學(xué)生按照課文的句式進(jìn)行造句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的句式描繪同樣一個(gè)場(chǎng)景，教師可以給學(xué)生一個(gè)描繪春天花開的句子——春天來了，外面的桃花、杏花、迎春花都開放了。讓學(xué)生按照課文中“有的…有的…有的…”的句式改寫春天花開的句子，拓展學(xué)生寫作的句型，讓學(xué)生在以后的寫作中可以熟練運(yùn)用多種句式寫作文。

除了仿寫句式，教師也可以根據(jù)所閱讀的內(nèi)容寫一篇關(guān)于自己學(xué)校的作文，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫作文，在寫作中感受文字的美妙。

（二）改寫閱讀內(nèi)容

除了讓學(xué)生自己動(dòng)手寫、仿寫之外，教師也可以讓學(xué)生改寫閱讀的內(nèi)容。在課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀完文章后學(xué)生學(xué)習(xí)了解文章的內(nèi)容，在這樣的情況下教師讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的改寫，不改變文章所表達(dá)的內(nèi)容，通過其他方式將文章內(nèi)容表達(dá)出來。

例如，在古詩(shī)《山行》中作者主要描繪在深秋上山時(shí)所看到的美麗的景象。在這個(gè)古詩(shī)中教師為學(xué)生講解故事的內(nèi)容和作者的情感，講解結(jié)束后教師可以讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行改寫，通過寫作將古詩(shī)的內(nèi)容描繪出來。這樣可以讓學(xué)生知道自己在寫作時(shí)知道自己要寫的內(nèi)容時(shí)能夠運(yùn)用語言將自己所想要寫的內(nèi)容寫出來，在這樣的過程中學(xué)生可以學(xué)會(huì)有內(nèi)容寫、有素材寫、有方法寫。

（三）發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行寫作

在小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生中最不缺乏的就是想象力。想象力在寫作中有著舉足輕重的作用，學(xué)生如果具有想象力，那么在寫作時(shí)腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出自己對(duì)場(chǎng)景的相關(guān)想象，并通過文字將相關(guān)的場(chǎng)景描繪出來。

如果學(xué)生具有想象力，那么學(xué)生在寫作的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不同的物質(zhì)之間所具有的共同特點(diǎn)，在語言的運(yùn)用上也會(huì)更加生動(dòng)活潑，敢于想象。

例如，對(duì)于課文《在牛肚子里旅行》教師可以讓學(xué)生首先不看文章，發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手寫自己在牛肚子里旅行會(huì)遇到什么樣的情境呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這樣的方法也可以碰撞出讓人意想不到的火花。讓學(xué)生在寫作的過程中敢于想象，而不是只局限于自己的認(rèn)知。這樣不愿意思考自己未知的地方只會(huì)讓學(xué)生的寫作止步不前。而就算是自己未知的方面學(xué)生也敢于運(yùn)用想象、發(fā)揮想象，讓學(xué)生的寫作變得更為出彩。

（四）充分閱讀，豐富知識(shí)

寫作是一個(gè)十分長(zhǎng)久的練習(xí)，也是一個(gè)需要不斷積累的過程。在這樣的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更豐富的閱讀，讓學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)充。對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容也會(huì)有更多擴(kuò)展，讓學(xué)生不至于在寫作的過程中不知道要寫什么內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷積累的過程中沉淀自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

如果說寫作是學(xué)生釀的蜜，那么閱讀積累就是學(xué)生采的花。想要釀出甜絲絲的蜂蜜就需要采集大量的花朵。所以，學(xué)生如果想要豐富自己的寫作內(nèi)容需要進(jìn)行閱讀積累，這樣才能讓自己的作文得到提升。

在這樣積累的過程中教師可以安排學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以定期安排學(xué)生閱讀書籍，并讓學(xué)生寫出自己的感悟，加深學(xué)生的印象。

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)

寫作除了內(nèi)容豐富外，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有一個(gè)好的把握。只有在清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)下進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展開，才能讓文章層層清晰明了。如果學(xué)生想到哪里寫到哪里只會(huì)造成文章內(nèi)容豐富但結(jié)構(gòu)混亂，不知道自己想要表達(dá)的內(nèi)容是什么[3]。

在課堂上教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，在寫作前指導(dǎo)學(xué)生思考自己所想要寫的文章的具體結(jié)構(gòu)，隨后進(jìn)行寫作。這樣不僅讓文章變得層層有條理，也可以讓學(xué)生的思維得到鍛煉。

三、結(jié)束語

三年級(jí)是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何寫作的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生的作文才能更上一層樓。所以，在教學(xué)的過程中教師對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)十分重要，對(duì)學(xué)生日后的寫作也有十分重大的影響[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]戈潔.找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)邁好習(xí)作第一步——淺談三年級(jí)起步作文訓(xùn)練策略[J].教師，2018（4）：68-69.

[2]楊月玲.淺談小學(xué)語文三年級(jí)起步作文教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2019（1）：56-56.

[3]華克田. 小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練方法芻議[J]. 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（1）：34-35.

[4]吳冬秋. 讓每個(gè)學(xué)生喜歡上作文——淺談小學(xué)起步作文教學(xué)[J]. 作文成功之路（上旬）， 2017（12）.