區(qū)煒祺

【摘要】 ?隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生綜合能力的提升顯得越來越重要，而語文課程作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其它門功課的基礎(chǔ)，因此，教師必須從提高學(xué)生綜合能力而不僅僅是語言和文字能力的角度提高課堂效率。高中階段課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)采取多種措施，充分利用學(xué)生課堂中精神集中的時(shí)間來向?qū)W生傳授知識和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)好其它課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文立足高中語文課程實(shí)際，在新課改的背景下提出一些提高高中語文教學(xué)有效性的策略和措施，希望為教育工作者研究這一課題提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 課堂教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-024-010

引言

隨著新課改和素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，就語文教學(xué)總體而言，語文教學(xué)課程改革獲得了一定的成績，其總體方向是符合國家教育部門要求的。然而，在實(shí)踐中高中語文教學(xué)不可避免地存在一些問題和缺陷。因此，如何提高高中語文教學(xué)效率和有效性越來越受到教育界的關(guān)注。教學(xué)有效性，其本質(zhì)內(nèi)涵在于教師應(yīng)當(dāng)有限的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能多地讓學(xué)生學(xué)到知識，并且學(xué)會學(xué)習(xí)方法，并能夠利用這些知識和方法解決實(shí)際問題，因此，可以說，教育有效性關(guān)注的重點(diǎn)是課堂教學(xué)效率的問題，具體表現(xiàn)在學(xué)生能否發(fā)揮主觀能動性地學(xué)習(xí)，是否真心愿意學(xué)習(xí)知識，能否在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)方法。因此，高中語文教師必須立足學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，采取多種措施提高語文課堂教學(xué)的有效性。

一、樹立以人為本觀念，做好課堂任務(wù)目標(biāo)

新課標(biāo)背景下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，因此，教師必須樹立以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，要注意調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)習(xí)語文的主動性還給學(xué)生。此外，教師在備課時(shí)，要深入研究教學(xué)大綱，將教學(xué)目標(biāo)多元化、階段化、差異化。要分析不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的差異，將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生實(shí)際，考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，充分照顧到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、態(tài)度和能力。

二、切實(shí)提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生是主體，教師只是引路人，但是作為引路人的教師如果自身專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就不可能為學(xué)生學(xué)習(xí)做出正確和積極的引導(dǎo)。因此，必須從學(xué)校和教師兩個(gè)方面來提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一方面，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展對語文教師的培訓(xùn)活動，為教師提供最新和最先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方案，而且，學(xué)校可以向上級主管部門申請邀請國內(nèi)外語文教育專家來學(xué)校演講，組織全體教職工參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，還可以開展不同學(xué)校之間的交流研討會，使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)生動學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)不應(yīng)只是教授學(xué)生枯燥的語法、詩句和作文，而是要響應(yīng)新時(shí)代背景下素質(zhì)教育的號召，培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合能力。教師可以創(chuàng)設(shè)特定學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生親自參與到語文教與學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

例如，教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮課文的時(shí)代背景，反映的現(xiàn)實(shí)問題以及課文主旨等，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演課文里面的主人翁，通過學(xué)生們親身體會課文中人物的行為和心理活動，來引導(dǎo)學(xué)生們分析和總結(jié)該文章的主旨，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又很容易讓學(xué)生理解文章主旨并反思總結(jié)人生道理。

四、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系

和諧社會并不只是針對社會和企業(yè)，校園也應(yīng)當(dāng)是和諧民主的。高中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中語文知識學(xué)習(xí)的積累，已經(jīng)具有一定的知識儲備，形成了自己初步的世界觀、價(jià)值觀，而且高中學(xué)生正于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，如果教師一味地以嚴(yán)加管教、枯燥無趣地講課很容易使高中生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，因此，采取多種形式、多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是十分必要的。高中生的語文學(xué)習(xí)興趣在很大程度上取決于教師對學(xué)生的評價(jià)。新課標(biāo)要求教師重視課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望所產(chǎn)生的影響和作用。因此，高中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，合理的課堂評價(jià)可以使學(xué)生體會自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而拉近師生關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生對教師的認(rèn)同感，從而積極與教師互動，課堂效率自然而然地高。

五、教學(xué)方法可借助現(xiàn)代科技，靈活多樣

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取多樣化，有針對性的教學(xué)方法，采用恰達(dá)正確的教學(xué)方法既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)消化所學(xué)知識。當(dāng)今時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)具有龐大的圖形圖像、音頻視頻、動畫以及大量的文字和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，因此，高中語文教師可以借助多媒體系統(tǒng)來激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

例如，在講解課文時(shí)，教師首先在投影儀上播放該課文相關(guān)圖片和視頻，然后然學(xué)生回答他們看到哪些，聯(lián)想到哪些，最后引出課文，這種形式一方面容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的興趣，另一方面由于學(xué)生在正式學(xué)習(xí)課文之前已經(jīng)進(jìn)行了思考，因此，他們在真正學(xué)習(xí)課文時(shí)更容易理解課文，語文課堂有效性大為提高。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文課程是高考考試的重點(diǎn)科目，占分值比重較高，也是學(xué)生獲取人文知識的重要途徑，高中語文學(xué)習(xí)成績的高低也會影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低，因此，高中語文教師必須改變教育觀念，采取多種有效措施，提高語文課堂教育的有效性、提高課堂效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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