李素麗

摘 要：高中階段是學(xué)生人生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段不僅要做好對學(xué)生文化知識(shí)的教育，幫助學(xué)生做好未來的職業(yè)規(guī)劃也十分重要。然而由于部分高中學(xué)校對職業(yè)規(guī)劃教育重視不夠等一些原因，很多高中學(xué)生對自身情況認(rèn)知不到位，對職業(yè)認(rèn)識(shí)選擇模糊，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力偏低。因此，本文重點(diǎn)對提高高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力方面，進(jìn)行了淺議探析。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)規(guī)劃;自我認(rèn)知能力;教育體系;認(rèn)知意識(shí)

本文首先對當(dāng)前高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力狀況進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上從建立健全職業(yè)規(guī)劃教育體系，培養(yǎng)高中學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)，引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃等三個(gè)方面，淺議探析了提高高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力的策略。

一、當(dāng)前高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力狀況分析

（一）對自身情況認(rèn)知不到位

在當(dāng)前高中學(xué)校，部分學(xué)生自我認(rèn)知不到位，對自己的個(gè)性特點(diǎn)、能力與興趣不完全了解，在職業(yè)規(guī)劃上主動(dòng)發(fā)展意愿不足，不能正確看待自身情況與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。有的學(xué)生對自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展實(shí)際認(rèn)識(shí)存在矛盾，而且由于有的學(xué)校對職業(yè)規(guī)劃教育長期不重視，導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃了解甚少。

（二）對職業(yè)認(rèn)識(shí)選擇模糊

由于生活閱歷缺乏，并且得不到有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，很多高中學(xué)生對社會(huì)上職業(yè)類別以及職業(yè)對個(gè)人能力要求認(rèn)識(shí)模糊，在對未來職業(yè)選擇上存在盲目性。甚至有相當(dāng)大的部分高中學(xué)生對職業(yè)選擇傾向于高福利待遇和工作穩(wěn)定，對職業(yè)的認(rèn)識(shí)過于片面化和理想化，在高考志愿填寫上一窩蜂選擇所謂的熱門專業(yè)。

（三）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足

經(jīng)有關(guān)關(guān)于高中生職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查研究表明，只有少部分高中生能夠基于對自己特點(diǎn)、能力、興趣特長或理想的認(rèn)識(shí)，來考慮自己未來的職業(yè)規(guī)劃選擇。而大部分高中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足，對自己未來職業(yè)選擇和發(fā)展沒有準(zhǔn)確定位，還不弄不清楚自己未來要選擇什么類型的職業(yè)。甚至有一少部分學(xué)生，根本就沒有認(rèn)真考慮過對自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

二、提高高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力的教育策略

（一）建立健全職業(yè)規(guī)劃教育體系

當(dāng)前我國很多高中學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃教育體系建設(shè)方面較為落后，職業(yè)教育開展的針對性和專業(yè)性不足，這也從一定程度上導(dǎo)致高中學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上自我認(rèn)知能力不足。因此，從教育部門和高中學(xué)校層面來說，應(yīng)提高對高中生職業(yè)規(guī)劃教育的重視，加大師資力量投入，建立健全高中職業(yè)規(guī)劃教育體系。通過開展有效的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助高中學(xué)生對自我、對職業(yè)以及對個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃形成一個(gè)正確的認(rèn)知。

建立職業(yè)規(guī)劃教育咨詢、課堂授課、職業(yè)體驗(yàn)為一體的課程體系，以學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育為依托，配合模擬職業(yè)和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，全方位構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃課程教育體系。在日常教學(xué)活動(dòng)中，把職業(yè)規(guī)劃教育向?qū)W科教學(xué)滲透，要求高中各科目教師深入挖掘教材，融入職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容，培養(yǎng)高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)方向定位能力。與此同時(shí)，還可以分年級(jí)有針對性的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。比如，在高一年級(jí)，可以以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)目標(biāo)和職業(yè)選擇意識(shí)為主。到了高二年級(jí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知能力為主，幫助學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)信息，初步形成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。而進(jìn)入高三年級(jí)，則應(yīng)把大學(xué)院校以及專業(yè)選擇相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從自己職業(yè)需求出發(fā)，進(jìn)而選擇理想大學(xué)和專業(yè)。

（二）培養(yǎng)高中學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)

自我認(rèn)知是學(xué)生個(gè)體通過反思自我、分析觀察、社會(huì)比較等多種途徑，獲得的對自身性格特征、生理、心理和社會(huì)表現(xiàn)特征等多個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。通過清晰而明確的自我認(rèn)知，高中學(xué)生可以了解自己的特長優(yōu)勢，也清楚自己的不足和劣勢，能夠正確認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我。自我認(rèn)知意識(shí)就是學(xué)生對自我的客觀評價(jià)與認(rèn)知意識(shí)，也就是學(xué)生對自我能力、興趣、特長等進(jìn)行的深入思考。高中階段正處于學(xué)生人生選擇的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒有一個(gè)明確的自我認(rèn)識(shí)意識(shí)，很容易受到外在一些因素的影響。在職業(yè)規(guī)劃選擇上，有的高中學(xué)生時(shí)而盲目樂觀，時(shí)而自我模糊、定位不準(zhǔn)。由于缺乏對自我準(zhǔn)確的了解，在報(bào)考高中志愿以及職業(yè)規(guī)劃選擇上，往往會(huì)出現(xiàn)盲目性和目標(biāo)不明確性。由此可見，提高高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)十分重要。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀全面的認(rèn)識(shí)自己，明白自己將來要從事什么職業(yè)，成為一個(gè)什么樣的人，以及怎樣選擇去實(shí)現(xiàn)。避免職業(yè)規(guī)劃的盲目性，對未來的職業(yè)規(guī)劃提前作好準(zhǔn)備，為自己將來的人生職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃

提高高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力，在培養(yǎng)學(xué)生具備了自我認(rèn)知意識(shí)，并確定了職業(yè)目標(biāo)以后，就需要引導(dǎo)他們制定方案來進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃，把職業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)措施。在高中階段學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃，包括文理科選擇，高考填報(bào)志愿、大學(xué)院校的選擇、專業(yè)的選擇等等。通過職業(yè)規(guī)劃教育，要讓高中學(xué)生能夠結(jié)合自己的思想觀念、心理素質(zhì)、能力特長、知識(shí)儲(chǔ)備，對自己未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，找出差距，確定方向，制定出適合自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃并去實(shí)施。利用職業(yè)規(guī)劃教育，向?qū)W生介紹未知的工作領(lǐng)域，幫助他們了解將來的社會(huì)、市場對職業(yè)的需求以及就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的選擇和規(guī)劃。從自我認(rèn)識(shí)意識(shí)入手，具備強(qiáng)大的內(nèi)心，提高自己心里承受能力，以及認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠在重大的人生職業(yè)規(guī)劃中，堅(jiān)定自我正確選擇。

此外，當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，社會(huì)環(huán)境和職業(yè)需求也是不斷變化的。在引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃過程中，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，讓他們科學(xué)合理的調(diào)整計(jì)劃以適應(yīng)環(huán)境變化，分階段的落實(shí)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，向著個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)不斷努力。

結(jié)束語：

綜上所述，就高中階段學(xué)生來說，對個(gè)人能力、興趣和性格特點(diǎn)，對未來就讀大學(xué)、專業(yè)及職業(yè)，對未來個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃等方面的了解，是其職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力主要體現(xiàn)。雖然大部分高中學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注職業(yè)發(fā)展，但是在職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力方面，還存在對自我、職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，能力欠缺，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足等情況。因此，提高高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力十分之必要。

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基金項(xiàng)目：河南省教科規(guī)劃一般課題+課題名稱：提高高中生職業(yè)規(guī)劃自我認(rèn)知能力淺析+批準(zhǔn)號(hào)（2019）-JKGHYB-1421