楊鳳琴

摘要：國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提到：2020年的高考、中考語(yǔ)文科目將擴(kuò)大考試范圍，小學(xué)知識(shí)也是必考內(nèi)容。因此，在小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科顯得非常重要，只有抓住小學(xué)這個(gè)重要階段，才能為學(xué)生以后學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;語(yǔ)文;興趣;課堂

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村兒童教育重視的提高、投入的不斷增加，農(nóng)村兒童普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣差成為制約農(nóng)村兒童教育發(fā)展的一大因素。生活在農(nóng)村的大部分兒童，普遍存在習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境較差;家長(zhǎng)教育思想和理念落后，致使習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不深、方法不當(dāng);特別是農(nóng)村留守兒童及隔代喂養(yǎng)數(shù)目較多，祖父母過(guò)于溺愛(ài)且習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)淡薄等問(wèn)題，使農(nóng)村兒童良好習(xí)慣形成先天不足。而小學(xué)生可塑性、親師性強(qiáng)，雖易沾染各種不良習(xí)慣，但也易形成良好的習(xí)慣。

身為農(nóng)村語(yǔ)文教師，我們應(yīng)把語(yǔ)文課堂作為主陣地，極大地創(chuàng)造有利條件，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。下面我結(jié)合多年一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

寫(xiě)字，作為語(yǔ)文基本功，更是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)從最基本處著手。初學(xué)寫(xiě)字，應(yīng)把每個(gè)字的筆順寫(xiě)正確，并將書(shū)法知識(shí)參透在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中。教導(dǎo)學(xué)生在日常書(shū)寫(xiě)中注重觀察、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的運(yùn)筆。教師在作業(yè)批改時(shí)不光注重書(shū)寫(xiě)的正確與否，更應(yīng)重視書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范和美觀。另外，環(huán)境影響也不容小覷。課堂中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)比，形成良性競(jìng)技環(huán)境，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣;教室及家中學(xué)習(xí)區(qū)域張貼字帖，構(gòu)建良好書(shū)寫(xiě)環(huán)境;引導(dǎo)家長(zhǎng)嚴(yán)把家庭作業(yè)關(guān)，便于鞏固書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。生活中也可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所看到的漂亮的字，從字體中感受美，潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和交流的習(xí)慣

不管課內(nèi)外，教師都應(yīng)讓學(xué)生明白良好的交談建立在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上。要有意訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，考慮到小學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)用飽滿的精神、生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的方法、豐富的教具，使課堂教學(xué)引入人勝，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。并設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)方法，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)聽(tīng)課認(rèn)真的學(xué)生，讓學(xué)生在良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中自我約束，促使他們養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生要想?yún)⑴c課堂內(nèi)外的討論或交流，都需先靜心聽(tīng)取他人發(fā)言，才能充分理解，進(jìn)而進(jìn)行綜合思維，方能流暢表達(dá)，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，共同提高的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)亦是如此。課前預(yù)習(xí)，會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所熟悉、有所理解。帶著這些熟悉和理解聽(tīng)課，可以糾正之前理解錯(cuò)的、補(bǔ)充遺漏的、抓準(zhǔn)重點(diǎn)、深刻理解難點(diǎn)，學(xué)生收獲會(huì)更大。教師應(yīng)重視預(yù)習(xí)，可在校內(nèi)抽出時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)（早自習(xí)、下午自習(xí)組織學(xué)生整體讀）;在小組內(nèi)以互讀互問(wèn)互答的形式促使預(yù)習(xí);以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，要求家長(zhǎng)督促其高質(zhì)量完成。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

為使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)，必須常抓不懈，嚴(yán)格要求。開(kāi)始作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自己備好學(xué)習(xí)用品、相關(guān)工具書(shū)、上好廁所、喝好水等杜絕他們可能會(huì)找的借口;可根據(jù)作業(yè)量和學(xué)生平常習(xí)慣限定時(shí)間，以提高書(shū)寫(xiě)速度;做到寫(xiě)前先復(fù)習(xí)回顧，寫(xiě)中有問(wèn)題做好標(biāo)記或記錄，寫(xiě)后集中發(fā)問(wèn)和解決。作業(yè)完成后，對(duì)學(xué)生做得好的地方提出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以肯定他們好的行為。對(duì)做得不足的地方提出改正建議，鼓勵(lì)下次注意。時(shí)間一長(zhǎng)，很多行為自然會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，學(xué)生高質(zhì)量獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。另外，我們也應(yīng)將幫助學(xué)生檢查糾正錯(cuò)誤、給出評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自我審查、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣更有利于學(xué)習(xí)能力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

對(duì)于農(nóng)村生活的孩子，因?yàn)楹枚嗉议L(zhǎng)常年在外，從小就沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，所以造成了先天不足。通過(guò)這幾年我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的潛心學(xué)習(xí)和對(duì)工作上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓我更加堅(jiān)信小學(xué)生的課外閱讀對(duì)語(yǔ)文的重要性，我們不只要求學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何讀，推薦適合他們讀的書(shū)及教他們讀書(shū)的方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記，引導(dǎo)他們做好讀書(shū)摘要、記好筆記、書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)及讀后感。使他們形成讀寫(xiě)并用、讀書(shū)動(dòng)筆、讀書(shū)思考的習(xí)慣。這更便于他們抓住重點(diǎn)、深刻思考。教學(xué)中，我們借助教材，訓(xùn)練學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽、默讀等閱讀方法，提高他們的閱讀技能和效率。

六、培養(yǎng)學(xué)生記誦的習(xí)慣

“不積跬步，無(wú)以至千里?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)在于循序漸進(jìn)、日積月累。小學(xué)階段正是每個(gè)人記憶的黃金期，我們更應(yīng)抓緊這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)欣賞、品鑒美，課外尋找、發(fā)現(xiàn)美。從古典詩(shī)詞到現(xiàn)代詩(shī)歌;從名家名篇到無(wú)名好文;從好詞佳句到整段整章;從課內(nèi)教材到課外讀物;多背多記多積累。班級(jí)中也可開(kāi)展想關(guān)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能提高他們的積極性。誠(chéng)然，在習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練中，我們必然會(huì)遇到松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然、寡味等各種困難和問(wèn)題。因此，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力、激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才有助于克服以上困難、杜絕一切因素影響好習(xí)慣的形成。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用。常言道：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終身受益。因此，我們更要家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)編 楊菲）

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