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        高中德育與心理健康教育的有效融合

        2019-09-10 07:22:44許方勇
        家長·下 2019年8期
        關(guān)鍵詞:高中德育心理健康教育融合

        摘要:在新課程教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下,高中教師需要將德育和心理健康教育融合起來,實現(xiàn)兩者的相互補充、共同發(fā)展。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),德育和心理健康教育的形勢存在一定的差異,但兩者的有效融合能提升教育的整體水平。在綜合素質(zhì)教育日益深入的大背景下,心理健康教育和德育是高中階段的關(guān)鍵內(nèi)容,文章主要對高中德育與心理健康教育的有效融合進(jìn)行了分析。

        關(guān)鍵詞:高中德育;心理健康教育;融合

        現(xiàn)階段,素質(zhì)教育逐漸成為重要的教育理念,教師需要將素質(zhì)教育融入教育教學(xué)過程中,進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中,我國高中教育取得了很大進(jìn)步,但心理健康教育中仍存在一系列問題,高中德育不僅以課程形式呈現(xiàn),還滲透到各個學(xué)科教學(xué)中,在高中教育活動中發(fā)揮著重要作用,教師需要明確心理健康教育和德育的結(jié)合點,實現(xiàn)兩者的有效融合,這將成為新型教育趨勢,滿足新課程改革下高中教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

        一、高中德育與心理健康教育結(jié)合的重要性

        在新時期的快速發(fā)展中,高中德育和心理健康教育的有效融合,在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和教學(xué)工作的順利實施中發(fā)揮著重要作用。在高中時期,學(xué)生的身心健康日益成熟,但高中生的自我約束能力比較薄弱,極易受外界不利思想觀念的影響,且高中生的心理比較敏感,叛逆心理很強,無法面對新時期社會發(fā)展中的各項誘惑,還要面臨高考的壓力,高中教師需要針對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),使學(xué)生以積極、樂觀的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí),在關(guān)鍵時期對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,自覺抵抗日常生活中的各種不良誘惑。

        高中時期是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,為高等院校人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)支持,知識經(jīng)濟(jì)社會對人才提出了更加嚴(yán)格的要求,不僅注重學(xué)生專業(yè)能力、綜合技能,還需要確保學(xué)生具備一定的道德修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。在市場競爭日益激烈的大背景下,學(xué)生的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、人生觀、世界觀和價值觀極易受到各種不利因素的影響,不利于人才的發(fā)展,學(xué)生應(yīng)變能力、抗挫折能力和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才考量的關(guān)鍵因素。因此,在高中教育教學(xué)過程中,教師需要將德育和心理健康教育融合起來,提高學(xué)生的人格品質(zhì)和人格魅力,以滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對人才的需求,為學(xué)生的健康成長提供支持。

        二、高中德育與心理健康教育的融合策略

        在新時期教育教學(xué)過程中,德育和心理健康教育的融合逐漸成為一種新型的教育價值觀,德育屬于潛移默化的教學(xué)模式,能夠陶冶學(xué)生的情操,還可以為學(xué)生樹立正確的價值觀念進(jìn)行指導(dǎo)。心理健康教育的重點是學(xué)生自我,有助于學(xué)生排憂解難,使學(xué)生保持積極、樂觀的情緒,自覺參與各種教育教學(xué)活動中。德育和心理健康教育將學(xué)生的內(nèi)在和外在進(jìn)行了連接,在求同存異的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合,為學(xué)生的健康全面、發(fā)展提供支持,下文主要對高中德育與心理健康教育的融合策略進(jìn)行了分析。

        (一)注重學(xué)生的思想意識

        在高中教育教學(xué)過程中,德育和心理健康教育融合的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,提高學(xué)生的心理素質(zhì),將學(xué)生思想意識作為切人點,實現(xiàn)德育和心理健康教育的有效融合,有助于學(xué)生樹立自我意識,提高學(xué)生的道德水平和思想境界,為學(xué)生的健康成長提供支持。

        例如,在“互動的青春更美麗——學(xué)會正確與異性交往”教學(xué)過程中,教師需要針對學(xué)生進(jìn)行德育思想教育,使學(xué)生認(rèn)真看待和異性交往,并根據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)相關(guān)知識,為學(xué)生講解青春期的身心變化,這樣學(xué)生能夠明確異性相關(guān)知識,了解對異性產(chǎn)生好感和好奇屬于正?,F(xiàn)象,有助于學(xué)生認(rèn)真看待自己的行為,將德育和心理健康教育進(jìn)行融合,為學(xué)生心理健康發(fā)展提供保障。

        (二)積極開展融合性和養(yǎng)成性實踐活動

        在高中德育和心理健康教育過程中,學(xué)生需要樹立基本的道德意識,有效地處理人際利益關(guān)系,但人際利益關(guān)系不是由社會實踐活動轉(zhuǎn)變的,還體現(xiàn)在道德方面。在實際教育教學(xué)過程中,教師通過將德育和心理健康教育進(jìn)行融合,積極開展融合性、養(yǎng)成性實踐活動,有助于學(xué)生在實踐活動中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。養(yǎng)成性教育具有規(guī)定性和計劃性特點,樹立健康的心理,為學(xué)生的個性化發(fā)展提供支持,學(xué)校需要開展多樣性的社會實踐活動,使學(xué)生有更多接觸社會的機會,更好地了解社會發(fā)展形勢和基本國情,開闊學(xué)生的視野。另外,教育教學(xué)實踐活動的實施能夠針對學(xué)生對道德的認(rèn)識程度、理解程度進(jìn)行檢驗,使其成為一種信念和精神,實現(xiàn)德育和心理健康教育的融合,有助于學(xué)生獲取更多豐富的情感體驗,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),確保學(xué)生將道德理論實踐體現(xiàn)在自己的行為中。

        (三)創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)實記情境

        高中教師在開展德育與心理健康教育教學(xué)活動的過程中,還需要創(chuàng)設(shè)實踐情境,使學(xué)生積極參與社會實踐活動中,有助于學(xué)生增長見識。教師需要根據(jù)德育、心理健康教育相關(guān)內(nèi)容,合理地創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)實踐情境,有助于學(xué)生及時地調(diào)整自身的心理狀態(tài),保持良好的心態(tài),鼓勵學(xué)生將社會道德需求轉(zhuǎn)變成自身的優(yōu)良品質(zhì),實現(xiàn)心理健康和道德素養(yǎng)的有效融合。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在新課程教育教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下,高中德育和心理健康教育進(jìn)行有效融合,教師需要注重高中生思想意識和人格塑造的融合,有助于學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。另外,教師需要積極開展多樣性的教學(xué)活動,為學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供保障。

        (責(zé)編 候芳)

        參考文獻(xiàn):

        [1]許貞信.高中德育與心理健康教育的融合[J].課程教育研究,2019(18).

        作者簡介:許方勇(1975.8-),男,山東省五蓮縣人,本科,中學(xué)一級教師,高中英語教師,長期研究高中英語課堂教學(xué)和高考備考,有著豐富的一線教育教學(xué)經(jīng)驗,曾參加北京外國語大學(xué)組織的英語教學(xué)國家級培訓(xùn)。

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