潘永春

現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)給老師提出了更高的要求，特別是小學(xué)語文作文教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生寫出具有深刻內(nèi)涵的好作文。但是對(duì)于小學(xué)生來說寫作文非常困難，這就需要小學(xué)語文教師把小學(xué)語文作文教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)思考，在感受生活的同時(shí)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升自身的寫作水平。

一、通過實(shí)際體驗(yàn)讓作文回歸生活

學(xué)生只有在實(shí)踐探索過程中學(xué)到的知識(shí)才會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受事情發(fā)展的過程，身在其中才會(huì)獲得更多的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。當(dāng)前小學(xué)語文作文寫作中，很多學(xué)生不能獨(dú)立寫作，只是根據(jù)老師布置的任務(wù)去翻閱相關(guān)的作文工具書，寫作的過程完全是仿照別人的經(jīng)歷，照搬別人的感悟，這樣寫出來的文章多數(shù)都是雷同的。要切實(shí)改變這種現(xiàn)狀，必須讓小學(xué)生到大自然和社會(huì)生活中去感受和思考，進(jìn)而把自己的感受感悟、認(rèn)識(shí)融入到作文中，作文才真正有了靈魂。

要讓學(xué)生將自身體驗(yàn)寫入到作文中，就要通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過有效訓(xùn)練提升學(xué)生的寫作能力。在五年級(jí)語文教材上有一篇文章叫《槐鄉(xiāng)五月》，在講授這篇文章時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活去親身感受槐樹槐花。教師可以引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本篇文章大家要根據(jù)實(shí)際感受寫一篇小文章，現(xiàn)在我們出發(fā)去看一下槐花。在槐樹下，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看葉子和花朵，和學(xué)生一起制作相關(guān)的美食，讓學(xué)生對(duì)槐花產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生在寫作時(shí)肯定會(huì)有很多話要說。

二、讓課堂教學(xué)生活化

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知還不夠全面，不能搭建起系統(tǒng)的知識(shí)框架，思維沒有經(jīng)過有效挖掘，所以在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要利用一些方法讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物，有效地把生活和課堂連接起來，比如在講《狼牙山五壯士》時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟先烈的獻(xiàn)身精神，教師可以組織學(xué)生表演，讓學(xué)生分別飾演五壯士，幫助學(xué)生加深印象，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。把課本上復(fù)雜抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生積累寫作的素材。

幫助學(xué)生積累素材不僅要讓學(xué)生積累日?？吹降?，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活，去感悟和思考，從而豐富作文內(nèi)容。平時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流實(shí)現(xiàn)共享，把自己經(jīng)歷的事和聽說的故事講給伙伴聽，這樣學(xué)生的作文就會(huì)充滿班集體的智慧。

三、引導(dǎo)學(xué)生在日常觀察中把生活和寫作連接起來

讓學(xué)生留心觀察生活，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，及時(shí)記錄自己觀察到的事物，在一定程度上提高了學(xué)生的觀察能力;通過有效觀察逐漸積累作文素材，豐富學(xué)生的日常積累。教師可以讓學(xué)生每天完成一篇日記，不作具體要求，教師要每天批改學(xué)生的日記，及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤。學(xué)生寫日記的時(shí)候，會(huì)回想一天發(fā)生的事情，通過回憶和總結(jié)，學(xué)會(huì)反思自己，鍛煉寫作能力。除此之外為了提升學(xué)生的觀察力，教師也可以布置一些其他的小任務(wù)。比如，秋天來臨的時(shí)候，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)秋天的印記，了解到當(dāng)?shù)厍锾鞎r(shí)節(jié)的變化，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)在這一過程中會(huì)受益良多。

結(jié)語：小學(xué)生的作文還有很多問題，最主要的原因就是他們不會(huì)在生活中尋找素材，導(dǎo)致寫作的時(shí)候沒話說;沒有對(duì)生活的思考，寫出來的文章缺乏內(nèi)涵。提升小學(xué)生的作文水平，不僅要注重引導(dǎo)他們關(guān)注日常生活，還要讓學(xué)生思考生活，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們?nèi)ジ惺苊绖?chuàng)造美。把小學(xué)語文作文教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，教師就要充分利用各種手段實(shí)現(xiàn)教育方法的變革，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的發(fā)展需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)作更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累大量的作文素材。這樣不僅能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生活，還可以讓學(xué)生全面發(fā)展，拓展思維，塑造學(xué)生科學(xué)的世界觀。