許志海

習(xí)慣是一個(gè)人在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著他的利息。”我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生取得較好成績的重要因素，對(duì)他們今后的發(fā)展也將起著重要的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)光養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。因此？？，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，使每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

一、從日常習(xí)慣著手培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

日常生活習(xí)慣的好壞對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有潛移默化的作用。十多年的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)：1.經(jīng)常整理自己書包和生活用品的學(xué)生，他們整理數(shù)學(xué)知識(shí)，邏輯思維的能力特別強(qiáng)。2.做事情有始有終的學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)不容易掉步驟。3.上課前做好準(zhǔn)備的學(xué)生總是早于別的學(xué)生舉手回答問題。這些現(xiàn)象足以表明日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。因此教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好日常習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于身體的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò);在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算;還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

課程改革實(shí)施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的鏡頭：

當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講;當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)（知識(shí)）而且會(huì)學(xué)（知識(shí)）做學(xué)習(xí)的主人。