王睿

【摘? 要】美術課程在學前教育專業(yè)中是一門非常重要的學科，各個院校在教學改革的過程中，也應該對美術課程進行重新定位，在教學目標、內容和方法上進行相應的創(chuàng)新，這樣才能滿足學前教育的基本需求。本文基于學前教改背景下，從課程設置的目標、內容和措施等三個方面探討了學前教育專業(yè)美術課程的完善策略，以期為教師教學提供一定參考。

【關鍵詞】幼兒園;學前教育專業(yè);美術課程

按照教育改革的相關要求，藝術綜合教學在學前教育中占據(jù)的比例開始上升，美術課程又是其中非常關鍵的一部分，這也給專業(yè)教師提出了一些全新的任何和挑戰(zhàn)。如何使美術課程同學生的技能、鑒賞水平相結合，打造一支專業(yè)技能強、職業(yè)素養(yǎng)高的幼師隊伍，這是教師應該重點考慮的問題。因此，下文從課程設置的角度為出發(fā)點，提出了相應的優(yōu)化策略。

一、學前教育專業(yè)美術課程的設置目標

美術課程在學前教育專業(yè)中具有非常重要的作用，所以在確定教學大綱的時候，應該將其分為繪畫、鑒賞、圖案和手工等多項內容，這樣才能從多個層面去強化學生的藝術修養(yǎng)。學前專業(yè)的學生在日后的工作中，應該按照幼兒的思維特點去開展一些具備創(chuàng)新性的藝術活動，用于強化幼兒的審美情感。因此，在新課程標注下，專業(yè)教師也應該借助多種方法，去培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，強調美術文化同情感體驗之間的相互銜接，改變單一、籠統(tǒng)的教學方法，而是將重點放置在人文精神的形成上，這樣才能夠讓學生在畢業(yè)以后順利地進入工作崗位中。

二、學前教育專業(yè)美術課程的設置內容

（一）美術課程的設置原則

美術課程在設置的時候，應該將整個專業(yè)的特點展現(xiàn)出來，不僅要符合新課程的相關目標，還應該完善課時的分配工作，既要加強低素描、色彩等基礎知識的練習，又要開設一些美術鑒賞、玩具制作等課程。尤其是在手中課的教學中，將陶藝、服裝設計等活動涵蓋在內，主要是提高學生的動手能力，讓他們真正體會到美術課程同現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系。美術課程在設置的時候，注重培養(yǎng)學生的生活實踐，強化美術學科和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將一些枯燥的理論點變得更加鮮活，使學生真正體會到美術的趣味性。

（二）美術課程的設置內容

美術課程的設置大致可以分為四個部分：基礎造型、手工制作、實踐活動和選修課。這些部分是不斷深入的，秉承著循序漸進的基本原則，手工制作開始以前，往往會開設一些基礎的繪畫教學，美術基礎中有涵蓋了鑒賞、繪畫等，發(fā)現(xiàn)這些課程之間存在一定的聯(lián)系，實行一些有針對性的教學。另外，專業(yè)教師還要按照學生的基本特點，適當性地開設一些中國畫、電腦設計等選修課程，用于滿足不同階段、不同層次學生的基本需求，在條件允許的情況下，將舞蹈、音樂等學科內容融入其中，注重體現(xiàn)出整個課程設置的完整性。

三、學前教育專業(yè)美術課程的設置措施

（一）理論+實踐的雙重結合，達到一個優(yōu)化的訓練效果

針對美術課時少的問題，學?？梢赃m當性地開設一些選修課、組織社會活動和興趣小組等方式，讓學生按照自己的喜好與特點去選擇相應的活動，擴展他們的美術內涵。為了提高學前教育專業(yè)學生的美術技能，學?？梢耘e辦“追夢人”的手工比賽，讓學生展示自己的作品，然后教師對其進行相應的評比，作品的形式有兒童畫、手中制藝、廢舊材料等，涵蓋的題材非常廣泛，構圖具備創(chuàng)新性，當這些作品在展出以后，就獲得了許多師生的關注。除此之外，還可以構建兒童美術實訓室，利用一些豐富的繪畫材料和生活原則，開展藝術實踐課程，每周邀請一些幼兒到創(chuàng)意活動中，使學生將課堂上的知識點應用到現(xiàn)實中達到一個學以致用的效果。

（二）優(yōu)化課程結構，構建一個具備特殊化的課程體系

美術課程的設置中，應該將專業(yè)基礎和實際教學結合在一起，然后制定出一些符合學生發(fā)展的課程體系，為日后幼兒美術教學奠定一個堅實的基礎。第一，借助多種方法去提高學生的繪畫能力，例如在素描教學中，盡量將那些復雜的明暗關系都刪減掉，將重點放置在線塑形上，把兒童玩具、各種生活用品看作是主要的素描對象。第二，要善于挖掘一些全新的素材，手工教學的創(chuàng)新性體現(xiàn)在“變廢為寶”中，如何將傳統(tǒng)化的紙工、泥土等項目變得具備創(chuàng)新性，就可以將生活中那些比較優(yōu)秀的素材納入課程中，提高學生的審美能力，使整個教學煥發(fā)全新的生機。第三，開展一些鑒賞活動，讓學生能夠更為深刻地體會到多種不同的美術風格，油畫、水粉畫和中國畫等，熟悉這些繪畫的材料和形式，力求在日后的工作中也能做到靈活多變。

（三）完善評價體系，提高學生的審美水平

在課程教學評價體系中，最好還是圍繞學生的創(chuàng)新能力、專業(yè)能力，除了期末考試以后，借助繪畫比賽、演出、基礎測試等方式強化學生的綜合能力。例如，元旦、中秋節(jié)的時候，開展一些繪畫活動，鼓勵學生應用自己的所學的美術技能，進行大膽創(chuàng)新設計，將他們的設計意識和創(chuàng)新意識都體現(xiàn)出來。第一，統(tǒng)一主題和考核的方式，讓學生去進行自由選擇，不再按照教師的規(guī)定操作，這樣既能調動他們的參與熱情，又能為學生提供一些自主實踐的機會。第二，鼓勵學生參考相關的資料進行再次創(chuàng)作，允許他們借用教材、網(wǎng)絡上的一些素材資源，這樣在降低作品難度性的時候，也能擴寬學生的審美范圍，給予他們更多創(chuàng)新和想象的空間。第三，考核評估的時候，不僅是教師打分，同時邀請同專業(yè)、不同班級的學生進行考核，確保整個評估過程的公開、透明。

四、結語

幼兒園教改背景下，美術課程在整個學前專業(yè)教學中的作用愈加突出，在培養(yǎng)學生思維能力的時候，也能提高他們的鑒賞水平。

參考文獻：

[1]楊曉嵐.學前教育專業(yè)美術課程體系改革研究與實踐[J].宿州教育學院學報，2016（4）.

（責任編輯? 范娛艷）