王冬梅

這幾年高考熱點(diǎn)中常常喜歡以古詩詞作為切入點(diǎn)考查學(xué)生對化學(xué)知識的理解運(yùn)用能力。通過詩情“化”意的分析，培養(yǎng)學(xué)生提取、選擇、加工信息的能力，增加學(xué)生的信息意識。

古代的文人墨客用他們精美的詩歌，獨(dú)特的視角描述了“化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象”蘊(yùn)藏著許多的化學(xué)知識。我們以下列一道題來分析詩情“化”意中的氧化還原：

[題目]：古詩詞描述化學(xué)反應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富，下列詩句不涉及氧化還原反應(yīng)的是（ ? ）

A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C.粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間 D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

[分析]：復(fù)習(xí)“氧化還原反應(yīng)基本概念，氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律”，讓學(xué)生品味詩詞理解氧化還原。不難得出答案是：C。

一、分析俗語，梳理反應(yīng)

“雷雨發(fā)莊稼”是大家耳熟能詳?shù)乃渍Z。這俗語說的是在放電或者高溫的條件下，空氣中的氮?dú)饽芘c氧氣反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮再與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮。氮的氧化物與水反應(yīng)生成硝酸進(jìn)入土壤中形成硝酸鹽類被植物所吸收，而氮元素恰好是植物生長必須的營養(yǎng)元素之一。所涉及的化學(xué)方程式如下：N2+O2=2NO， 2NO+O2=2NO2，3NO2+H2O=2HNO3+N0。

通過對化學(xué)方程式元素化合價的分析不難得出這是和“氧化還原”有關(guān)的主題。

二、品鑒詩歌，整理舊知

（一）本質(zhì)和特征

（二）相關(guān)概念及其聯(lián)系

簡單概括為“升失氧、降得還，劑性一致、其他相反”。

示例：反應(yīng)MnO2+4HCl（濃） ==MnCl2+Cl2↑+2H2O（條件加熱）中，氧化劑是MnO2 ，還原劑是HCl ，氧化產(chǎn)物是Cl2 ，還原產(chǎn)物是MnCl2，MnO2發(fā)生還原反應(yīng)，HCl發(fā)生氧化反應(yīng);生成1 mol Cl2時轉(zhuǎn)移電子數(shù)目為2NA，被氧化的HCl的物質(zhì)的量是2mol，鹽酸顯示的性質(zhì)是 還原性和酸性。

（三）電子轉(zhuǎn)移的表示方法

雙線橋法：①標(biāo)變價，②畫箭頭，③算數(shù)目，④說變化。

示例：用雙線橋法標(biāo)出銅和濃硝酸反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

“雷雨”不僅能發(fā)莊稼，雷雨過后還能給予人清新的感覺。黃庭堅(jiān)的《念奴嬌》就很好地詮釋了這一切：斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。為什么雷雨后讓人心曠神怡？雷雨過程除了涉及氮元素的轉(zhuǎn)化，原來空氣中的氧氣在打雷時還反應(yīng)生成臭氧，隨后臭氧又分解成氧氣和氧原子。而氧原子有殺菌消毒的作用。所涉及的化學(xué)方程式如下：3O2=2O3，O3=O2+O。大家知道殺菌消毒就離不開氧化劑，那常見的氧化劑有哪些？反應(yīng)后產(chǎn)物是什么？這些我們必須記憶一些，方便對陌生化學(xué)方程式的書寫。

（四）常見的氧化劑和還原劑及對應(yīng)的產(chǎn)物

1.常見氧化劑：包括某些非金屬單質(zhì)、含有高價態(tài)元素的化合物、過氧化物等。

2.常見還原劑：包括活潑的金屬單質(zhì)、非金屬陰離子及含低價態(tài)元素的化合物、低價金屬陽離子、某些非金屬單質(zhì)及其氫化物等。

3.元素化合價處于中間價態(tài)的物質(zhì)既有氧化性，又有還原性。

學(xué)生可以利用識記的氧化劑和還原劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，比較氧化性和還原性強(qiáng)弱。分清楚四種基本反應(yīng)類型間的關(guān)系。

（五）與四種基本反應(yīng)類型間的關(guān)系

三、素材挖掘，情境構(gòu)建

用文字描述的方式，敘述一個化學(xué)反應(yīng)的過程，需要從文字信息中提煉反應(yīng)物和生成物，進(jìn)而分析反應(yīng)中電子得失情況這叫做信息型氧化還原反應(yīng)方程式。這類反應(yīng)方程式書寫配平的步驟為：第一步，根據(jù)元素化合價的升降，判斷氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物。第二步，按“氧化劑+還原劑—還原產(chǎn)物+氧化產(chǎn)物”寫出方程式，根據(jù)得失電子守恒配平上述四種物質(zhì)。第三步，根據(jù)電荷守恒和反應(yīng)物的酸堿性，在方程式左邊或右邊補(bǔ)充H+、OH-或H2O等。第四步，根據(jù)質(zhì)量守恒配平反應(yīng)方程式。

詩情“化”意中的氧化還原，體現(xiàn)了學(xué)科間學(xué)生的整體綜合創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。體現(xiàn)學(xué)生對陌生素材的認(rèn)識感知，培養(yǎng)了學(xué)生對陌生信息的分析處理素養(yǎng)。化學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，詩是浪漫婉約的，兩者和二為一圈粉無數(shù)。