賈孝金

【摘? 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式在初中英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的課堂教學(xué)，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富、課堂教學(xué)更加靈活，大大提升了英語課堂效率。因此，在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)巧用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，做好充分的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒;有效利用微課資源，突破英語知識(shí)教學(xué)重難點(diǎn);充分利用各種網(wǎng)絡(luò)軟件，增強(qiáng)作業(yè)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互聯(lián)網(wǎng);豐富資源;教學(xué)策略

一、巧用互聯(lián)網(wǎng)輕松導(dǎo)課，讓英語課堂變得生動(dòng)有趣

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂情緒的重要環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中，很多教師不喜歡導(dǎo)課，認(rèn)為只要將課講清楚即可，但課前利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行充分的導(dǎo)課安排，會(huì)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也能更感興趣。例如，在教學(xué)譯林版牛津初中英語8A Unit4 Wild animals giant pandas一課時(shí)，這單元的主要話題是野生動(dòng)物。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的野生動(dòng)物名稱，并以猜謎語的形式引入panda。接著，利用網(wǎng)絡(luò)下載了一個(gè)有關(guān)panda的日常生活記錄短片讓學(xué)生觀看，等學(xué)生看完短片，再在網(wǎng)上搜索了一些panda的圖片，并提問：Can you say something about it？經(jīng)過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)興趣自然提起來了，對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容就能輕松應(yīng)對(duì)了。

二、巧用互聯(lián)網(wǎng)講解知識(shí)，讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得具體形象

英語知識(shí)主要包括詞匯、語法和音標(biāo)等內(nèi)容，這是英語教學(xué)的重難點(diǎn)?？菰锓ξ兜挠⒄Z知識(shí)讓學(xué)生頭疼不已，教師單一的講解也使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以理解和記憶。而利用互聯(lián)網(wǎng)講解英語知識(shí)，可以讓語法學(xué)習(xí)不再單一乏味，學(xué)生在各種感官的刺激下，記憶也能更加牢固。例如，在介詞on，over和above語法知識(shí)的教學(xué)時(shí)，在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師采用了各種手段，學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)介詞用法始終容易混淆。因此，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以找到很多現(xiàn)成的微課資源，無須下載，就能直接進(jìn)行播放。同時(shí)，視頻中教師生動(dòng)形象地講解和各種趣味動(dòng)畫的融合，而且在微課帶來的多重感官刺激，使學(xué)生不僅愛聽，而且對(duì)介詞掌握得更加牢固，也學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用。

三、巧用互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)互動(dòng)，讓師生交流變得密切頻繁

長(zhǎng)期以來，教師布置作業(yè)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而忽視了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，尤其是教師與學(xué)生之間缺少溝通。因此，在互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)模式下，教師可以充分利用QQ、微信、“一起作業(yè)”等APP軟件，布置和檢查英語作業(yè)，不僅能增進(jìn)師生的頻繁交流，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固課堂成果。例如，教師可以在課后將課堂聽力訓(xùn)練、英語游戲、微課資源等上傳到作業(yè)軟件中，學(xué)生可以自由地選擇時(shí)間完成作業(yè)，此外，學(xué)生還可以將作業(yè)統(tǒng)一發(fā)送到家長(zhǎng)微信群中，由教師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生完成。例如，在學(xué)習(xí)了My family的介紹后，教師讓學(xué)生在微信群中用短視頻的形式，用英語向其他同學(xué)介紹自己的家庭成員。在視頻中，學(xué)生可以利用照片、畫畫或真實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行介紹。這樣教師不僅增加了作業(yè)的彈性，將選擇的自主權(quán)利交還給學(xué)生，而且讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)積累詞匯、運(yùn)用英語，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語教學(xué)模式，不僅有利于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生的信息搜集能力和問題解決能力得到有效提升，使“教”與“學(xué)”的過程變得更加和諧、靈動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中英語教學(xué)方法實(shí)踐研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2017（24）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）