朱璐

摘 要：社會在不斷朝著前方發(fā)展，對一個堅持走“人才強國”路線的國家來講，教育行為的重要性不言而喻。高中階段作為連接中學階段與高等教育階段的重要時期，肩負著人才培養(yǎng)的重擔，開展高中階段的教育教學活動，一定要強調(diào)學生的全面發(fā)展，讓學生在學科學習中形成扎實的學科素養(yǎng)。這同時也符合新課程改革的要求，符合高中學生自身發(fā)展的需要。開展高中階段的語文教學，強調(diào)學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定要充分考慮到高中階段學生學習的需要，應該要將傳統(tǒng)教學理念的束縛擺脫，只有這樣才能夠切實發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，強化學生的文學素養(yǎng)，強化學生的語文學科素養(yǎng)，讓學生通過語文學習，提升自身的創(chuàng)新能力，思維水平，獲得想要的全面發(fā)展，讓學生受益終身。

關鍵詞：高中語文;學科素養(yǎng);文學素養(yǎng);培養(yǎng);教學質(zhì)量

1.前言

國家對各項教育事業(yè)的重視程度逐漸加深，我國對于素質(zhì)教育也在不斷的深化改革。伴隨著新課程改革進程的深入，社會各界強調(diào)學生學科素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。下面圍繞高中語文教學中學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作展開了一系列的討論，首先就高中語文教學中學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的意義進行了分析，然后就高中語文學科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進行了分析，最后就高中語文教學中提升學生核心素養(yǎng)的關鍵舉措進行了一系列的探討。

2.高中語文教學中學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

語文學科素養(yǎng)是語文教學的核心組成。漢語作為我國的母語，需要依附于語文學科展開教學。高中語文教學更強調(diào)學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，并且也有屬于自己特殊的學習習慣。高中階段的學生其思維正處于定型階段，高中語文教學中將學科素養(yǎng)高效的滲透到其中，可以將學生的思維能力不斷提升，同時對學生審美能力語言表達能力等的提升過程中也有著很大的幫助。高中語文教學，可以引導學生形成主流價值觀念，對于學生綜合時候適應能力的提升意義顯著。因此高中語文教學中強化學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)有著明顯的現(xiàn)實價值。

3.高中語文學科素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵

3.1學會語言的基本構建和運用

高中語文學科素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，涵蓋的內(nèi)容相當廣泛。首先是引導學生學會語言的基本構建運用。在語言體系構建環(huán)節(jié)，言語行為是學生將內(nèi)心的情感有效的表達出來的關鍵，同時也將學生的精神世界體現(xiàn)的淋漓盡致。高中語文學科素養(yǎng)在實質(zhì)內(nèi)涵層面，更強大學生思想境界的提升，強調(diào)學生語言能力的提升，強調(diào)學生主動的構建起一個相對完整科學的語言體系，讓學生對于語言的應用魅力不斷提升。

3.2學會思維的提升，實現(xiàn)思維的擴散

引導學生思維水平不斷提升，使得學生的思維得以高效的擴散。思維能力以及語言能力的存在不是沒有關系的，兩者是相輔相成的。思維是語言產(chǎn)生的內(nèi)在推動力。高中語文教學中將學科素養(yǎng)的培養(yǎng)作為基本目標，引導學生將自己的思維水平不斷提升，在對問題思考的時候善于運用發(fā)散性思維，通過全面的眼光看待問題。高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵就是將高中學生的思維能力進一步強化拓展，在這個過程中還強調(diào)學生思維高度的不斷提升。

3.3強調(diào)審美創(chuàng)造和鑒賞

強調(diào)審美創(chuàng)造以及鑒賞。將學科素養(yǎng)有效的滲透到高中階段的語文教學中，是講求層次性以及階段性的。在不斷強化學習過程中，學生本身的審美能力以及審美素養(yǎng)得以高效的提升、強調(diào)學生審美情趣以及審美體驗的獲得，高中語文學科素養(yǎng)強調(diào)學生獲取到審美價值，強調(diào)審美本身所具備的藝術性，強調(diào)學生綜合創(chuàng)造力的提升。

4.高中語文教學中如何高效的幫助學生形成學科素養(yǎng)

4.1強調(diào)學生自主閱讀能力的培養(yǎng)

強調(diào)學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，良好的閱讀能力是學習好語文學科的關鍵。同時閱讀能力對于其他學科的學習也有很強的推動作用。高中語文教學中，教師一定要將自身的引導優(yōu)勢發(fā)揮出來，強調(diào)學生自主閱讀，引導學生培養(yǎng)起好的閱讀習慣。高中學生只有具備了扎實的閱讀能力，才能夠深化語文學習，才可以保障其他的學習行為順利高效的展開。將學生的閱讀視野不斷拓展。讓學生在閱讀過程中逐漸對語文學科產(chǎn)生濃厚的興趣，對于學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)相當有利。

4.2強調(diào)學生口語表達能力的培養(yǎng)

強調(diào)學生口語表達能力的高效培養(yǎng)?？谡Z交際能力作為語文學科的重要組成，是語文教學的核心內(nèi)容之一，高中語文教學中教師應該給學生創(chuàng)設更多的進行口語交流的機會，讓學生通過有效的實踐，與同學之間展開有效的交流，與教師形成良好的互動，這樣一來對于學生的口語交際能力的提升十分有好吃。教師還可以讓學生走出教室，走進戶外，參加一些有意義的戶外活動，以此強化學生的口語表達能力。為學生語文學科素養(yǎng)的有效養(yǎng)成奠定扎實的基礎。

4.3強調(diào)學生書面表達素質(zhì)的提升

強調(diào)學生書面表達素質(zhì)的不斷提升。書面表達是高中語文教學的重點組成。因此語文教學中強調(diào)學生的語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應該善于為學生布置一下形式多樣的寫作訓練，例如讓學生養(yǎng)成好的記日記的習慣，引導學生自由表達能力的不斷提升，對課后的寫作訓練，可以適當?shù)哪７乱恍┟说奈恼?，例如《荷塘月色》學習中，可以單獨拿出一些精彩的片段引導學生鑒賞，并且在消化吸收的基礎上引導學生仿寫。

5.結語

綜上所述，高中語文教學中強調(diào)學生學科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師一定要高度重視起來，不僅僅是高中語文學科教學的需要，同時也是高中學生自身發(fā)展的需要。教師應該將陳舊腐朽的教學理念徹底摒棄，樹立起足夠的責任意識，讓學生在語文學習中完善自我，提升自我，開拓學生的思維，提升其創(chuàng)新品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成受益終生的學習習慣，推動語文學科素養(yǎng)的高效養(yǎng)成，讓學生在步入高等教育階段的學習的時候，更能夠輕松應對。

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