貢晨陽(yáng)

摘 要：隨著教育的深化改革，學(xué)校對(duì)于學(xué)生們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)方面的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。在中學(xué)物理教學(xué)中，如何構(gòu)建高效的課堂成為了思考的關(guān)鍵，為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加科學(xué)化的掌握知識(shí)，那么在核心素養(yǎng)的前提下構(gòu)建中學(xué)物理課堂是必須的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生核心素養(yǎng);中學(xué)物理;高效課堂

一、當(dāng)前中學(xué)物理課堂中存在的問(wèn)題

首先，是教學(xué)模式的問(wèn)題，雖然隨著教育改革的深化，教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言已經(jīng)比較多樣化了，但是就社會(huì)發(fā)展的速度來(lái)說(shuō)，還是比較單一的，不能夠完全適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)需求。所以在教學(xué)中教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生才是教學(xué)的主體，不能夠本末倒置，單一的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生的思維變得呆板，缺乏想象力和創(chuàng)新力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣和信心，導(dǎo)致了學(xué)生物理水平滯后甚至倒退。

其次，由于核心素養(yǎng)只是近幾年提出的，所以在教育中還不是非常重視，過(guò)去的教育大多更為重視成績(jī)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，成績(jī)都是排在首位的。但是在如今的大環(huán)境下，只是成績(jī)好是不夠的，作為新時(shí)代人才必須綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的培育，在物理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教育，確保學(xué)生可以綜合發(fā)展。

二、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建中學(xué)物理高效課堂

1、理論和實(shí)踐的結(jié)合提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于剛接觸物理的中學(xué)生而言，這門課程是陌生的，但也充滿著未知的吸引力。在認(rèn)知程度不高的情況下，教師要讓學(xué)生喜歡上這門課程就要做到以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)還要與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。

在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極和主動(dòng)能夠促進(jìn)教學(xué)效率，建設(shè)高效課堂，讓學(xué)生們對(duì)于物理有個(gè)完整的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。在教學(xué)中，教師還可以把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘，加大學(xué)生們?cè)谖锢砗诵乃仞B(yǎng)方面的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以在生活中遇到的物理問(wèn)題得到解決或者答案。在構(gòu)建中學(xué)物理高效課堂中增加對(duì)于核心素養(yǎng)的重視，可以增加學(xué)生們的視野，積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及良好的素質(zhì)和心態(tài)。

舉例說(shuō)明：在中學(xué)物理關(guān)于聲音現(xiàn)象這一課程中，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，教師可以設(shè)置任務(wù)來(lái)讓學(xué)生加深記憶。聲音是生活中最為普遍的存在，只要有生命活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲音，但學(xué)生對(duì)于聲音是如何傳播的一知半解。因此，本節(jié)課的任務(wù)就是研究聲音的傳播，教師先講述聲音傳播的概念，再使用一些道具來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這種將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的授課方式才能使得課堂更加高效。

2、先進(jìn)物理知識(shí)對(duì)高效課堂的作用

科學(xué)技術(shù)是永無(wú)止境的，隨著科研人員的探索與研究，物理知識(shí)也跟著時(shí)代的變化而改革。在中學(xué)物理課堂中，教師要應(yīng)用先進(jìn)物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣跟自主性得到提升，也可以提升物理教學(xué)的效率以及效果，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

中學(xué)的物理課程一般都以實(shí)驗(yàn)為主，而在教材編寫的時(shí)候所應(yīng)用的方法或者儀器都可以算作過(guò)去的，所以在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注物理學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)用當(dāng)前的物理知識(shí)對(duì)舊有的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生在掌握新知識(shí)的過(guò)程中也感受物理學(xué)科的發(fā)展，增加學(xué)生們的視野，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的良好習(xí)慣，成為綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

以光線的傳播這一課程為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以利用近年來(lái)發(fā)現(xiàn)或者研究出的物理成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生們觀察有光的世界以及光的傳播跟產(chǎn)生。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生們對(duì)物理這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到高效課堂建立的目的。

3、培養(yǎng)物理思維方式，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度

中學(xué)物理作為基礎(chǔ)物理，是考慮到學(xué)生初次接受難易度的，所以內(nèi)容不會(huì)太過(guò)于枯燥和高深，大多是一些生活中隨處可見(jiàn)但卻可以使用物理手段來(lái)解釋的，面對(duì)充滿生活化的問(wèn)題，要讓學(xué)生們使用科學(xué)的態(tài)度，用物理的思維方式考慮問(wèn)題，這就要做到教學(xué)的培養(yǎng)了。

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生對(duì)于學(xué)科的掌握程度，物理更加注重的是實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每個(gè)步驟都是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生們要學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)，無(wú)誤差的將實(shí)驗(yàn)完整復(fù)制出來(lái)，加深了對(duì)于知識(shí)的掌握，全程參與的樂(lè)趣更是可以增加學(xué)習(xí)興趣和效率，因此可知，良好的科學(xué)態(tài)度可以培養(yǎng)學(xué)生正確的物理思維方式，保證高效課堂構(gòu)建。

目前的教學(xué)中，對(duì)于核心素養(yǎng)的逐漸重視使得教學(xué)逐漸多元化，豐富的條件也可以讓學(xué)生們對(duì)于物理的掌握更加深刻。在這種大環(huán)境下，不僅學(xué)生要做出改變，教師也要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，加入新的知識(shí)重新設(shè)計(jì)教學(xué)方式，確保學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升，增加學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)物理化學(xué)等偏科的重視，全方面發(fā)展，成為綜合性人才。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為中學(xué)物理課堂的核心，不論是學(xué)生還是教學(xué)都要非常重視，針對(duì)中學(xué)物理高效課堂的建立不僅要有著良好的科學(xué)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)的能力，將實(shí)踐與理論結(jié)合的方式以及對(duì)于知識(shí)的不斷探索，還要學(xué)生能夠熱愛(ài)這門學(xué)科，只有真正的喜歡物理，才能夠去鉆研去探索，因此，核心素養(yǎng)的重要性已經(jīng)不言而喻，它對(duì)于學(xué)生物理水平以及高效課堂的建立都有著促進(jìn)的積極作用。

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