南木青

摘要：一個(gè)人日常行為規(guī)范形成的關(guān)鍵時(shí)期就是小學(xué)時(shí)期，因此相關(guān)小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的日常行為規(guī)范管理工作，做好這項(xiàng)工作，也可以體現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，只有學(xué)生擁有良好的日常習(xí)慣，才可以更好地學(xué)習(xí)與生活，教師應(yīng)該注重其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對于農(nóng)村地區(qū)而言，由于條件設(shè)施等方面的限制，大多數(shù)小學(xué)教師都忽視了小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。本文主要結(jié)合了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的實(shí)際情況，探討了如何讓農(nóng)村小學(xué)生形成良好的日常行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;日常行為習(xí)慣;策略

一、教師需要以身作則

在城市地區(qū)的孩子，他們在日常生活中會(huì)接觸到各種各樣的人，比如公交車司機(jī)、車上的乘客、小區(qū)鄰居等，可以從這些人身上學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但是對于淳樸的農(nóng)村孩子而言，他們接觸最多的就是教師與家長，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)自身素質(zhì)。并且，對于學(xué)生而言，教師在學(xué)生心中都是比較高大的形象，他們覺得教師的做法與說法就是正確的，他們非常崇敬教師，因此教師在日常教學(xué)生活中，也需要用自身的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到教師的良好影響。

二、注重實(shí)踐鍛煉

雖然農(nóng)村地區(qū)比較偏遠(yuǎn)落后，設(shè)備資金也比較匱乏，但是仍然要加強(qiáng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以從生活實(shí)踐抓起，比如大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童，他們從小缺少父母的照顧，因此他們在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了洗衣做飯，所以，如果想讓農(nóng)村地區(qū)的孩子學(xué)會(huì)孝順父母，可以給他們布置這樣的任務(wù)，讓他們給自己的父母寫一封信，讓自身對父母的愛通過信的方式表達(dá)出來，讓父母感受到他們的愛。采用這種生活實(shí)踐教育，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心的愛，并且學(xué)會(huì)溝通學(xué)會(huì)表達(dá)也有助于他們以后的學(xué)習(xí)與生活。

三、樹立榜樣形象

鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們都喜歡幻想，善于模仿，喜歡追求高尚的品德，小學(xué)教師就應(yīng)該充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，給學(xué)生樹立更多的榜樣形象，從而讓學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以形成。雖然農(nóng)村地區(qū)的設(shè)備不夠齊全，沒辦法采用多媒體教學(xué)方式，不能對他們進(jìn)行視頻教學(xué)，讓英雄事件觸動(dòng)他們內(nèi)心，但是學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)講座，為學(xué)生講述相關(guān)英雄事件，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受英雄人物的崇高精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)。但是，在實(shí)際學(xué)校生活中，大多數(shù)學(xué)校都沒有開展這樣的活動(dòng)，他們忽視了此類活動(dòng)開展的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都喜歡追星，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去追求富有正能量的明星，并且要科學(xué)、合理地追星，不能盲目追星，學(xué)習(xí)明星身上的良好品格，規(guī)范自身行為。

四、形成良好的班風(fēng)

需要打造良好的班風(fēng)，班級的整體風(fēng)貌會(huì)直接影響到學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生身上的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，從而讓自身成績得以提高，形成積極向上的競爭氛圍。教師需要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，遇到困難，應(yīng)當(dāng)互相幫助，打造充滿凝聚力的班集體，教師要重點(diǎn)進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)工作，讓學(xué)生在充滿愛的集體中健康成長，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

五、加強(qiáng)檢查工作

班主任是整個(gè)班級的引領(lǐng)者與指揮者，因此需要加強(qiáng)對班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、板報(bào)等相關(guān)工作的管理，開展評比檢查工作，讓學(xué)生的日常行為得以規(guī)范。也可以在學(xué)校開展相關(guān)的紀(jì)律檢查工作、衛(wèi)生評比活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻規(guī)范自身行為，通過評比工作，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生集體榮辱感，讓學(xué)生多多參與此類活動(dòng)，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我約束，自我管理。

六、強(qiáng)化評價(jià)體系

在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作過程中，教師還應(yīng)該建立相關(guān)的評價(jià)賞識教育體系，對學(xué)生日常的行為科學(xué)合理地去評價(jià)。對于那些擁有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，給予他們表揚(yáng)和贊美，對他們進(jìn)行充分的肯定，讓他們擁有積極的心理暗示，讓他們覺得自己這種行為是非常正確的，從而繼續(xù)保持這種行為習(xí)慣。小學(xué)教師在日常生活中就應(yīng)該加大對學(xué)生的關(guān)注度，關(guān)注學(xué)生日常中的細(xì)小行為，發(fā)現(xiàn)他們生活中的閃光點(diǎn)，將每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)擴(kuò)大，對每一個(gè)小的閃光點(diǎn)都進(jìn)行充分的贊美與肯定。并且，教師在教育的過程中，重點(diǎn)進(jìn)行賞識性教育，千萬不能對學(xué)生采取批評的方式進(jìn)行說教，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)該要保護(hù)小學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀的學(xué)生看齊，向他們學(xué)習(xí)技巧與方法，將自身的成績提高，學(xué)習(xí)他們身上美好的品格，從而規(guī)范自身的行為習(xí)慣。

比如，有的學(xué)生每天早上會(huì)堅(jiān)持跑步，這是一種非常良好的行為習(xí)慣，教師可以此作為例子教導(dǎo)學(xué)生，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種良好的行為習(xí)慣，讓他們也參與到跑步鍛煉中，意識到體育鍛煉的重要性，將自身的身體素質(zhì)提升。對于那些積極參與鍛煉的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的表揚(yáng)，讓他們保持這種良好的行為習(xí)慣，從而受益終生。通過這種教導(dǎo)方式，讓學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們良好的行為習(xí)慣、良好的品格，從而規(guī)范自身的行為，進(jìn)行自我改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

七、結(jié)語

雖然農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件與設(shè)備比較落后，但是也要重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，讓學(xué)生擁有良好的日常行為習(xí)慣。第一，教師需要以身作則，對于農(nóng)村孩子而言，他們接觸最多的就是教師與家長，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)自身素質(zhì)，用自身良好的行為語言去影響學(xué)生。第二，教師需要注重實(shí)踐鍛煉，在開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作時(shí)，可以從生活實(shí)踐人手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教育。第三，為學(xué)生樹立榜樣，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們都喜歡追求高尚的品德，因此可以給學(xué)生提供榜樣。同時(shí)還需要重視建設(shè)班風(fēng)工作，加強(qiáng)檢查工作。以上幾點(diǎn)可以加強(qiáng)對學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，讓學(xué)生形成良好的日常行為規(guī)范，保證學(xué)生健康成長。

（責(zé)編：張欣）