趙文辛

摘 要：隨著環(huán)境教育的發(fā)展，它已成為一個重要的科研領(lǐng)域。為了提升學(xué)生的環(huán)保意識和能力，高中地理教師必須要在實際教學(xué)中融入環(huán)境教育內(nèi)容，從而將學(xué)生打造成具有高素質(zhì)的綜合型人才。本文就環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的融合進行探究，希望能夠?qū)處熃虒W(xué)提供一些有幫助性的建議。

關(guān)鍵詞：地理知識;環(huán)境教育;環(huán)境保護;教學(xué)方法

引言：環(huán)境教育是一個新興概念。它的出現(xiàn)標(biāo)志著環(huán)境問題已得到了國際的高度重視?；诖?，為了迎合國際發(fā)展趨勢，為了中國經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，加強環(huán)境教育具有十分重大的作用和意義。就目前高中地理教材而言，相關(guān)的環(huán)境科學(xué)已被引入，但在實際教學(xué)中，教師仍不能有效地激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識，使環(huán)境教育這一課題不能得到準(zhǔn)確地落實，從而未完成地理教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。環(huán)境教育是時代的發(fā)展趨勢，也是地理教育事業(yè)中的必然要求。因此，地理教師必須要重視環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的融合問題。

一、環(huán)境教育的內(nèi)容和內(nèi)涵

（一）環(huán)境教育內(nèi)容

顧名思義，環(huán)境教育就是針對環(huán)境相關(guān)問題的教育。它旨在讓人們意識到人與環(huán)境的關(guān)系，提升人們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題與解決環(huán)境問題的能力。通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，充分激發(fā)人們的環(huán)保意識，使人們能夠依據(jù)自身的環(huán)境知識和技能保護環(huán)境，從而實現(xiàn)真正意義上的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，人口的增多，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻。因此，環(huán)境教育已成了一種必然的教育活動。

（二）環(huán)境教育的重要性

環(huán)境教育與高中地理教學(xué)息息相關(guān)，它能夠幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的好習(xí)慣，從而拉近學(xué)生與自然的關(guān)系。在地理教育中，教師只有不斷灌輸環(huán)境知識，才能把學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)境保護人才。另一方面，學(xué)生通過利用相關(guān)的地理知識，不斷綜合環(huán)境知識，才能成為高質(zhì)量的地理人才。

二、環(huán)境教育與高中地理融合的價值

（一）深化地理教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵

地理知識脫離不了環(huán)境，教師通過對學(xué)生進行環(huán)境教育，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保興趣，以及提升學(xué)生的環(huán)保能力。對于整個地理教學(xué)而言，融合環(huán)境教育是傳達地理知識的有效手段。它能夠豐富地理知識，能夠使地理內(nèi)容變得更加全面。在地理教學(xué)與環(huán)境教育的融合下，學(xué)生可以通過環(huán)境保護實踐，更好地親近自然和融入自然，從而帶動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維，以及提升學(xué)生的地理知識水平。由此可以看出，這是一舉兩得的教育教學(xué)，充分展示了環(huán)境教育與地理教學(xué)融合的價值。

（二）完成和實現(xiàn)教師教學(xué)任務(wù)

高中地理教材內(nèi)容，主要是圍繞著人與環(huán)境展開的。地理學(xué)科重視培養(yǎng)學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力。從環(huán)境角度上看，它包含著諸多環(huán)境污染和保護內(nèi)容。為了提升學(xué)生的環(huán)保意識和能力，教師在地理教學(xué)中插入環(huán)境教育是十分重要和必要的。教師在對學(xué)生進行地理知識灌輸時，可以引入環(huán)境知識。例如，教師在講資源開發(fā)和利用時，可以講述一些自覺環(huán)保的現(xiàn)實案例。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生理解相關(guān)地理知識，從而完成地理教學(xué)任務(wù)。

（三）推進環(huán)境道德觀念建設(shè)

一直以來，環(huán)境教育始終是地理教學(xué)中的弱項，教師也始終沒有把它列為教學(xué)重點。隨著高中生智慧的不斷開發(fā)，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境道德觀。在良好的環(huán)境道德觀形成后，學(xué)生往往能夠形成自律，通過自己的親力親為，不斷養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走向社會時，他們又可以用自身的行為，規(guī)范其他人群的環(huán)境保護行為，從而從真正意義上推進全社會的環(huán)境道德建設(shè)進程，促進環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

三、環(huán)境教育與高中地理融合的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)效用

對于學(xué)生來講，地理是一門十分枯燥的學(xué)科。學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，很難駕馭和掌握地理知識。為了提升學(xué)生的地理成績，促進學(xué)生的環(huán)保意識，教師必須要優(yōu)化教學(xué)方法，從而實效教學(xué)效用。首先，教師應(yīng)借助各種技術(shù)手段，不斷為學(xué)生積累環(huán)境污染和環(huán)境保護的素材，幫助學(xué)生體驗地理和感悟地理。其次，教師應(yīng)重視教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。通過不斷地學(xué)習(xí)，將地理知識和環(huán)境教育緊密地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生消化地理的難點知識。再次，教師應(yīng)積極拓寬教學(xué)思路。通過優(yōu)化教學(xué)方案，將環(huán)境教育分化在每一個地理知識點上，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，也能受到環(huán)境教育的熏陶。最后，教師應(yīng)制定教學(xué)目標(biāo)。通過對學(xué)生進行階段性的教育，不斷提升學(xué)生環(huán)境保護能力，從而使學(xué)生在環(huán)境保護實踐中，獲取相應(yīng)的地理知識。

（二）加強地理知識學(xué)習(xí)，深化環(huán)境保護

教師應(yīng)充分研究地理教材內(nèi)容，將地理知識與環(huán)境知識完美地結(jié)合在一起，通過風(fēng)趣幽默的授課方式，把每一個濃縮的知識要點傳授給學(xué)生。例如，教師在講資源問題時，可以從環(huán)境保護的角度上講浪費資源、破壞環(huán)境等行為的惡劣性，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護欲望。另外，教師應(yīng)不斷總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)案例，突出人在環(huán)境中所起到的作用，從而借助相應(yīng)的地理知識，深化學(xué)生的環(huán)境保護意識。

（三）加強環(huán)境教育與地理教學(xué)的融合

教師想要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，就必須要豐富自身的知識底蘊。通過不斷攝取環(huán)境教育知識，不斷豐富地理知識內(nèi)容。例如，教師在講區(qū)域地理時，可以從相關(guān)環(huán)境下的動物和植物入手，闡述動植物成長的危機感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護欲望和學(xué)習(xí)地理的興趣。另外，教師應(yīng)將眼光放得更加長遠(yuǎn)一些，不能只局限于提升學(xué)生的地理成績，必須要立足于“教有所用，學(xué)有所得”的教學(xué)觀點，全面提升學(xué)生的環(huán)境保護能力，從而為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

結(jié)語：總之，在高中地理教學(xué)中融入環(huán)境教育是具有時代意義的。隨著社會的發(fā)展，人口過剩，資源匱乏等問題的爆發(fā)，人們應(yīng)該意識到環(huán)境保護的重要性。為了促進我國經(jīng)濟與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，地理教師必須要承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境道德觀。通過不斷豐富學(xué)生的地理知識，全面提高學(xué)生的環(huán)保能力。

參考文獻

[1]張利.試論環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（08）：110.

[2]陳尾姑.淺談環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代教研論叢，2017（01）：89.