曹麗萍

[摘 ?要：小學(xué)語文作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)中占有重要位置。而伴隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)從觀念、內(nèi)容到方式、方法都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，賞識教育的理念和方法也應(yīng)運(yùn)而生。賞識教學(xué)是有效貫徹學(xué)生主體地位、增強(qiáng)學(xué)生自信心的教育方式之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，賞識教學(xué)對激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力有非凡意義。下面我將結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際，具體分析賞識教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;賞識教育;教學(xué)價值;融入策略]

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)平臺，但是學(xué)生存在兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好成了學(xué)優(yōu)生，部分學(xué)生則學(xué)習(xí)困難成為學(xué)困生。在新時期的教育環(huán)境中，關(guān)注學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是語文教師必須關(guān)注的要點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)困生的存在會直接影響整體教學(xué)水平。所以，語文教師需要對此展開思考，找到將賞識教育融入小學(xué)語文教學(xué)的具體策略方法。

一、賞識教育的內(nèi)涵

賞識教育是近些年興起的一個全新的教育理念和模式，與以往的批評式教育正好相反。從傳統(tǒng)教育模式來講，批評和懲罰在教育活動中是相對較多的，尤其對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，幾乎很少得到稱贊或表揚(yáng)，批評或懲罰偏多。簡單來說，賞識教育就是從學(xué)生好的一面看待學(xué)生，同時兼顧差的一面。這就改變了以往以批評為主的教育局面，讓學(xué)生得到更多的鼓勵與肯定，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、賞識教育對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用與教學(xué)原則

賞識教育的內(nèi)涵非常豐富，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，具有積極的作用。

（一）教學(xué)作用

對于小學(xué)語文課程而言，主要的教學(xué)內(nèi)容是語文知識，包含拼音、字詞、課文理解、寫作等方面的內(nèi)容。

第一，賞識教育可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生回歸語文課堂。目前部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄冊?jīng)受到批評或懲罰，對語文課堂或語文教師產(chǎn)生抵觸心理，在課堂上游離于教學(xué)之外。

第二，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。不自信是部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一個常見問題，長時間的不自信會讓學(xué)生畏懼語文學(xué)習(xí)。通過賞識教育，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語文課程上的長處與優(yōu)點(diǎn)，在教師的鼓勵下逐步擺脫不自信，慢慢形成語文學(xué)習(xí)自信。

第三，可以拉近師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。賞識教育是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要渠道，因?yàn)榻處煂W(xué)生進(jìn)行稱贊與表揚(yáng)，學(xué)生在內(nèi)心就會對教師產(chǎn)生好感，更加愿意聽從教師的安排指導(dǎo)。

（二）教育原則

要讓賞識教育發(fā)揮出切實(shí)的作用，還需要關(guān)注幾個基本教育原則：首先，賞識教育雖然主張多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與稱贊，但是并不代表就忽視學(xué)生的問題不予批評，并不能放棄批評。賞識教育講究中表揚(yáng)輕批評，也就是要以表揚(yáng)為主，批評懲罰為輔。其次，賞識教育肯定了學(xué)生之間的差異，這就要求教育活動針對性地進(jìn)行。賞識教育的一個基礎(chǔ)前提就是肯定并理解學(xué)生彼此間的差異，區(qū)別對待不同的學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織對應(yīng)的教學(xué)活動。最后，賞識教育要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。賞識教育并不僅是對學(xué)生進(jìn)行簡單的稱贊表揚(yáng)，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在學(xué)習(xí)中更加專心致志，確保教學(xué)活動不斷優(yōu)化。

三、賞識教育融入小學(xué)語文教學(xué)的具體策略

賞識教育的作用顯而易見，在小學(xué)語文教學(xué)中需要把握賞識教育承認(rèn)差異、允許失敗及激發(fā)學(xué)生熱情的基本內(nèi)涵，對賞識教育予以合理滲透，構(gòu)建全新的語文課堂，推動學(xué)生積極發(fā)展。

（一）因材施教在語文課堂中實(shí)施個性化的賞識教育

在小學(xué)語文中融入賞識教育，因材施教是最基本的模式。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的水平差異，給學(xué)生設(shè)定不同標(biāo)準(zhǔn)的教育。例如，在針對《驚弓之鳥》這篇課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，由于學(xué)生水平差異，不同學(xué)生對于課文的理解深度是不一樣的。比如有的學(xué)生通讀課文之后，只能了解基本的故事大概。有的學(xué)生在讀完課文后，可以了解其中的內(nèi)涵主旨。

（二）在語文教學(xué)中科學(xué)辯證地融入賞識教育

賞識教育在小學(xué)語文教育中的融入，需要秉持科學(xué)辯證的基本思想，也就是學(xué)會辯證地看待問題，對于學(xué)生該稱贊表揚(yáng)的方面，不能吝嗇贊美之詞。在教學(xué)中，可能有的學(xué)生就會出現(xiàn)理解上的偏差，對課文主旨的認(rèn)識出現(xiàn)錯誤。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師不必急于直接批評學(xué)生，而是可以先肯定學(xué)生的思考方向或思維模式，給予學(xué)生一定的肯定與稱贊，再點(diǎn)出學(xué)生思考上的不足，這樣表揚(yáng)中夾帶批評，學(xué)生便能很快接受。

（三）與學(xué)生一起進(jìn)行游戲活動落實(shí)賞識教育

除了因材施教與科學(xué)辯證地進(jìn)行賞識教育之外，在小學(xué)語文教學(xué)中，還可以通過與學(xué)生一起游戲活動的方式落實(shí)賞識教育。比如，教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文的時候，教師可以扮演曹操這個角色，讓學(xué)生扮演其他大臣及曹沖，對課文故事內(nèi)容進(jìn)行表演還原。教師在表演中可以對每個學(xué)生提出的想法進(jìn)行稱贊，通過這樣的形式在游戲過程中給予學(xué)生稱贊表揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)賞識教育的融入，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中融入賞識教育，對于學(xué)生進(jìn)步發(fā)展具有重要意義。

（四）關(guān)注課外，讓學(xué)生真正享受“成就感”

各位教師除了在語文課堂上創(chuàng)造良好環(huán)境，借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行賞識教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生課外的學(xué)習(xí)生活，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給與他們適時適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓他們真正享受到“成就感”，充分發(fā)揮賞識教育的積極作用。

在小學(xué)語文賞識教育開展與實(shí)踐的過程中，每位教師都要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著眼課堂內(nèi)外，適時夸贊學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)效果。只有這樣，才能真正提升小學(xué)語文賞識教育的針對性和有效性，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，為他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。