辛文君

[摘 ?要：隨著現(xiàn)代教育制度的不斷完善和提高，對我們的小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，但是在閱讀教學(xué)過程中仍有不少急于求變，忽視了對教學(xué)效果的現(xiàn)象，因此討論教學(xué)實效性具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：有效性;閱讀教學(xué);小學(xué)語文]

在新課程不斷改革和完善的過程中出現(xiàn)了很大的變化，語文課堂變得越來越生動，學(xué)生的個性以及綜合能力得到了發(fā)展，人文精神得到了張揚。但在新課程改革下如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性呢？通過自身的教學(xué)實踐與教學(xué)反思，我淺談幾點感悟，與大家進行交流。

一、認真解讀文本，優(yōu)化文本的使用

準確地解讀文本是我們教師都必須掌握的基本功，同時也是教師實施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準確理解文本內(nèi)容，從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上，才能有好的教學(xué)設(shè)計和好的教學(xué)過程，才能為學(xué)生搭建良好的平臺。我們花費大量的時間鉆研教材、多角度理解教材，才能明確教學(xué)目標、充分挖掘教材本身的資源，在不偏離教學(xué)的重難點的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、準確定位教學(xué)目標，精選教學(xué)內(nèi)容

我們在正確深入解讀文本之后，正確定位教學(xué)目標尤為重要。課堂教學(xué)目標的擬定，是我們課堂教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。設(shè)定一堂課的教學(xué)目標一定要弄清楚這一節(jié)課你要解決的主要問題，然后將這一問題具體化，還應(yīng)當和整篇課文結(jié)合起來，明確課文的重難點后再確定教學(xué)目標。如講授人教版二年級第二單元第五課《一株紫丁香》這一課時，我若要是把教學(xué)目標設(shè)定為“懂得尊敬老師?！边@樣目標就比較模糊，實踐性也不強，但若改為“知道老師的辛苦和對學(xué)生的疼愛，并說說自己應(yīng)該怎樣尊敬老師。”這樣的目標就更為具體，在閱讀教學(xué)中也比較容易完成目標。

閱讀教學(xué)提效從精選教學(xué)內(nèi)容做起。我們在教學(xué)前應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點及思考練習(xí)的提示，確定本課課文的重點、培養(yǎng)的技能點、情趣的激發(fā)點、滲透的育人點、知識的引申點等方面，然后在此基礎(chǔ)上精選教學(xué)內(nèi)容。精選的教學(xué)內(nèi)容一定要準確無誤，體現(xiàn)科學(xué)性;要反映目標，為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù);還應(yīng)富有一定的德育教育意義及培養(yǎng)價值。

因此，我們準確定位教學(xué)目標，精選教學(xué)內(nèi)容是提高閱讀教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)實際情況，精心設(shè)計教學(xué)方法

（一）根據(jù)教材內(nèi)容，選擇教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法，如果沒有了教材內(nèi)容，也就無所謂教學(xué)方法可言了。教學(xué)必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容特點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。在我們的閱讀教學(xué)中，不同體裁的教學(xué)方法各不相同。即使同一體裁，如寫人為主和敘事為主的記敘文，教學(xué)方法也會有所不同。教學(xué)方法選擇一定要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要避免那些花架子，千萬不能讓教學(xué)方法的展示越過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）了解學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)方法的設(shè)計要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征，要選擇學(xué)生喜歡并樂于接受的。有的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)有了一定量的認識，我們就不必再過多的進行演示，只需聯(lián)系一下學(xué)生生活實際即可。反之，對于學(xué)生來說缺乏認識的課文，就不能只靠抽象講授，而要盡量采用直觀的方法形象地進行教學(xué)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

（三）結(jié)合自身特點，確定教學(xué)方法

在選擇教學(xué)方法時，我們要從自己的實際出發(fā)，尋找自己的個性特色，把握自身的客觀實際情況，揚長避短。如朗讀功底好的教師，課堂可多用朗讀法，善繪畫的教師，課堂可適當運用繪畫直觀法。每個教師都有自己擅長的功底，合理的運用，可以收獲更好的效果。由此可以明白精心設(shè)計教學(xué)方法是提高閱讀教學(xué)實效性的關(guān)鍵。俗話說“教無定法，貴在得法?！辈还懿捎檬裁捶椒?，選擇有效的教學(xué)方法才是最為重要的。

四、合理安排序列，優(yōu)化教學(xué)過程

閱讀課堂教學(xué)中，程序的安排很重要。要遵循事物的內(nèi)在發(fā)展邏輯，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點，遵循學(xué)生認識事物及學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)教材自身的特點及教材結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。面對交待了事情的前因后果的課文，可以從課文記敘事情的結(jié)果或結(jié)論入手;面對那些直接點明文章中心的課文，教學(xué)時就可找準文章的中心，直奔中心此外教學(xué)中還可以采用插入重點式、主線牽動式、視角交叉式等方法。因此，在閱讀教學(xué)中合理安排教學(xué)序列，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高閱讀教學(xué)實效性的重要手段。

五、肯定學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在新課程改革的課堂教學(xué)過程中，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，激勵學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。當課堂上被提問的學(xué)生回答不出時，應(yīng)該想到這是學(xué)生對某學(xué)科的某一部分知識點沒有內(nèi)化為內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的組成部分，需要老師重新解釋一下，此時我們不要露出任何不滿，甚至不要出現(xiàn)否定聲。越是對理解力差、成績不好的學(xué)生，越要考慮讓他們回答比較容易的問題，以此不斷增強他們對學(xué)習(xí)的自信心，尊重、維護他們在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。在課堂上，應(yīng)與每一位學(xué)生進行個人的、積極的對話與交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵的話。我們的一個點頭或一個微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

綜上所述，提高語文閱讀教學(xué)的實效性是我們每個語文老師永恒的話題，永恒的追求，也是一種理想的境界，同時也是一個長期的過程，它需要我們每個對學(xué)生負責、對祖國熱愛的教師和每個普通人的共同努力，唯有這樣才能不斷的提高閱讀教學(xué)的實效性，順應(yīng)新課改的發(fā)展要求。

參考文獻

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