阮偉玲

[摘 ?要：努力為小學生構建快樂的語文課堂，有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的氛圍中快樂地學習知識，對提高教學質(zhì)量和課堂效率有很大推動作用。

關鍵詞：構建;小學語文;快樂;高效]

在新課改下，有效的語文教學活動不是簡單的知識傳授，而是要給學生營造和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，使學生在掌握基本的語文知識中，感受到學習語文的樂趣?？鞓氛n堂不一定是高效課堂，高效課堂不一定是快樂課堂，只有將兩者有機結(jié)合起來，才能促使學生在快樂而高效的課堂中獲得健康全面發(fā)展。

1激發(fā)興趣，誘發(fā)學習動機，讓學生快樂學習

心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)和引導人們從思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果在教學中能激發(fā)起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學信息，有效地誘發(fā)學習動機。這樣教與學就能得到和諧發(fā)展，就會大幅度提高教學效率和學習效果。所以說開發(fā)高效的語文課堂，激發(fā)興趣對語文教學而言、對學生的學習而言是一個很好的策略，能達到語文教與學的雙贏效果。

2創(chuàng)設音樂情境，讓學生快樂學習

音樂是一種抒情性極強的藝術形式，它通過樂曲中力度的強弱、旋律的起伏變化和節(jié)奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術形式更為豐富、生動的感受。授課時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，恰當?shù)貙⒁魳芬胝n堂，使學生更快地進入語文課堂中。在教學《燕子》時，本節(jié)課的教學目的是理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。為了調(diào)動學生的學習積極性，為了讓學生以輕松的心情走進課堂中，在導入課堂時，我借助多媒體讓學生欣賞最熟悉的兒歌“小燕子”，讓學生在熟悉、活潑的旋律中進入課文學習中，進而為高效語文課堂的實現(xiàn)打下堅實基礎。

3課堂導入，激發(fā)學生快樂學習

課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內(nèi)容相關的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，從而很快進入“共振”的境界。教師應依據(jù)教材內(nèi)容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學生，使他們情緒高漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。小學生喜歡聽故事，老師很好地利用這一點，在導入課文時，講述一個與課文內(nèi)容相聯(lián)系的故事，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

在教學《泊船瓜洲》時，讓學生回憶學過的關于“春”的古詩詞，說出來后還得指出說的是春天的什么，學生積極思考，踴躍回答：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”（春風）;“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”（春水）;“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”（春花）;“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”（春雨）……詩詞的聯(lián)想積累，喚起了學生們的情感，氣氛正濃時，我因勢利導，“春天是如此的絢麗多姿，引得古往今來無數(shù)文人墨客為之潑墨揮毫，今天我們學習王安石的詩歌《泊船瓜洲》，看看在他的筆下，春風、春花、春雨是怎樣的呢？”這種導入有學生的加入收效更好，鞏固了以前的知識，又初步感知了文本，使學生自然地進入學習狀態(tài)。

4生生分享快樂，打造高效課堂

教學中，教師為學生精心創(chuàng)設相互分享快樂的平臺，既營造輕松愉快的課堂氛圍，又節(jié)省教學時間、促進生生之間互相學習和增強學生之間的友誼，培養(yǎng)學生之間合作互助的精神，讓學生在快樂的教學中習得知識，從而構建精彩的語文課堂。在教學《只有一個地球》時，我布置學生課前查閱資料，了解與地球相關的知識。上課伊始，安排5分鐘組織學生們交流搜集到的與地球生態(tài)相關的資料。我發(fā)現(xiàn)有的學生查閱到的是地球礦產(chǎn)豐富的文字資料，有的學生查閱到的是地球生態(tài)環(huán)境遭到嚴重污染和破壞的文字或圖片資料，有的學生查閱到的是動物每天銳減的具體數(shù)字……短短5分鐘，學生們把各自在預習中查閱到的資料互相交流、互相分享，眉宇間流露出無限的快樂。這真是一堂其樂融融、精彩的語文教學課啊。

5提升教師教學技能，打造高效課堂

5.1改善教學方式

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)淘汰，如何創(chuàng)新新的教學模式，是我們必須思考的。首先，我們需要更新教學理念，以學生為主，變被動接受為引導學生主動學習。其次，建立互動式課堂。在教學《草船借箭》時，學生先讀一遍，再讓學生對文章進行復述，讓學生學會講故事，讓學生分組將故事以講演的形式演繹出來。如此的教學模式，不僅激發(fā)學生的學習興趣，又讓學生更深刻的了解知識。

5.2提升教學技能

教師應該和學生一樣處于不斷地自我學習、自我提高中。教師學習的是教學技能，教學技能提升了才能改變課堂氛圍，才能更好地為學生傳授知識。教學語言學習是教師不能忽視的，生動活潑的語言可以激發(fā)學生的學習興趣，反之，枯燥無味的語言，只能導致學生厭學。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！币虼藢W生還是喜愛必要的風趣幽默的語言。適時的風趣幽默的語言能夠營造輕松的學習環(huán)境，更能讓學生進入學習狀態(tài)。

6結(jié)語

我們希望學生能在課堂上快樂成長，吮吸語文的營養(yǎng)，用生命擁抱語文，用語文滋養(yǎng)生命。只要教師講究課堂教學的藝術和方法，點燃學生智慧的火花，放飛學生的情感，調(diào)動學生的激情。讓他們在民主、和諧、輕松、自主的氛圍中去擁抱語文，孩子們就會在語文課堂享受到語文學習的快樂與幸福。

參考文獻

[1]張子云.如何營造快樂高效的小學語文課堂[J].學周刊，2011（27）.

[2]陳彬.淺談如何創(chuàng)設小學語文高效課堂[J].新課程學習，2010（8）.

[3]史賀玉.讓快樂走進小學語文課堂[J].科技創(chuàng)新導報，2014（5）.