李依依

[摘 ?要：在現(xiàn)代社會，教育越來越受到社會各界的重視，從小學(xué)教育到中學(xué)教育，從中學(xué)教育到大學(xué)教育，教育一直是國家工作的重點。近年來，幼兒園教育也越來越受到重視和大力發(fā)展，幼兒園時期是一個人最先開始接受到學(xué)校教育的開始。但是我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的幼兒園教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，相關(guān)研究者關(guān)于這一現(xiàn)象對幼兒園教育發(fā)展的利弊還沒有一個明確的結(jié)果。這篇文章就以多學(xué)科視野對幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象做一個分析。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科視野;幼兒園教育;“小學(xué)化”現(xiàn)象]

一、引言

科教興國已經(jīng)成為我國的發(fā)展戰(zhàn)略之一，中華民族要實現(xiàn)偉大復(fù)興，離不開人才的幫助，而教育就是生產(chǎn)人才最好的方式。當(dāng)下的每一位中國父母都會“望子成龍，望女成鳳”，所謂“要贏在起跑線上”，以至于從幼兒園開始就嚴(yán)格要求自己的孩子，導(dǎo)致許多幼兒園出現(xiàn)了“小學(xué)化”現(xiàn)象。但是實際上這種揠苗助長的方式有時候會取得適得其反的結(jié)果，教育還是以循序漸進(jìn)的方式比較好。

二、當(dāng)下幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)

（一）知識越界

現(xiàn)在的幼兒園教育，為了滿足家長“望子成龍”的愿望，往往設(shè)置了一些比較超前的教學(xué)目標(biāo)。許多幼兒園就已經(jīng)開始教小孩子一些小學(xué)階段要求的知識，比如漢語拼音、數(shù)學(xué)計算、英語單詞等。這些就是“知識越界”的現(xiàn)象，本來應(yīng)該是小學(xué)階段要求掌握的知識，卻提前到了幼兒園教育中學(xué)習(xí)。這也是家長們普遍具有的“讓孩子贏在起跑線上”心理影響下而產(chǎn)生的現(xiàn)象。會使孩子過早的感受到學(xué)習(xí)的壓力，降低對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）目的性強(qiáng)

按照最初的設(shè)想，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)是幫助幼兒由過去父母照顧向?qū)W校生活進(jìn)行過渡的一個階段，幼兒園教育不應(yīng)當(dāng)具有太強(qiáng)的目的性。比如現(xiàn)在有的幼兒園就會強(qiáng)行要求學(xué)生達(dá)到一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，如掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以放松為主，讓孩子們感受到快樂才是最重要的。

（三）偏離玩樂的重點

上文中筆者也提到了，幼兒園應(yīng)該是讓孩子們感到快樂，培養(yǎng)自身的興趣和特長的場所。而在目前許多的幼兒園教育中，卻以語文、數(shù)學(xué)、外語等作為教學(xué)的重點，會磨滅孩子們玩樂的天性。即使有的孩子在學(xué)習(xí)特長，許多也是在家長的要求下，按照家長的意愿“被迫”學(xué)習(xí)。孩子們的想象力最為可貴，可是在這樣的環(huán)境下會泯滅他們的天分。

三、出現(xiàn)幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的根本原因

（一）家長“望子成龍”，期望過高

在中國自古以來的觀念中“孩子就是家庭的未來”，在這一傳統(tǒng)觀念的影響下，大多數(shù)的中國家長都對孩子抱有非常大的期望，甚至有些家長將自己未曾實現(xiàn)的愿望也加注在孩子的身上。這就導(dǎo)致了在中國，每一位孩子在很小的時候就被迫進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且家長為了“讓孩子贏在起跑線上”，會讓孩子提前學(xué)習(xí)，做足準(zhǔn)備，以便于在最初就走在前面。在這些觀念的影響下，幼兒園教育“小學(xué)化”應(yīng)運(yùn)而生，而且得到許多家長的支持。

（二）升學(xué)考核競爭也是重要因素

前些年，“神童”被炒作地非?；鸨?，家長普遍含有一些攀比心理，一時間每一位家長都想培養(yǎng)出一位“神童”出來。而且現(xiàn)在目前有許多重點小學(xué)都在實施考核錄取的方式，家長們都覺得，“只有考上重點小學(xué)，才能考上重點初中，才能考上重點高中，才能考上重點大學(xué)”，所以也就導(dǎo)致了幼兒園教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象。

（三）專業(yè)的幼兒教師缺乏

目前我國專業(yè)的幼兒教師資源相對缺乏，即專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)前教育的人才?，F(xiàn)在的許多幼兒園中的教師或許都是合格的教師，但不一定是合格的“幼兒教師”。在許多家長的影響下，幼兒園的教師也在以一種小學(xué)教育的方式去教育學(xué)生，將教育的重點放在孩子今天學(xué)會了什么，而不是孩子想學(xué)什么。

四、如何改善幼兒園教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象

（一）轉(zhuǎn)變家長的觀念

要對幼兒園教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行改變，首先就需要轉(zhuǎn)變家長的觀念，需要做好家長們的思想工作。要讓家長了解孩子在不同的年齡階段的理解能力、對知識的接受能力等，讓家長了解孩子在什么階段適合學(xué)習(xí)什么樣的知識。在根本上解決幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。要讓家長意識到孩子自主選擇的重要性，而不是將自己的人生理想強(qiáng)加在孩子身上。

（二）調(diào)整相關(guān)的升學(xué)制度

在前文中筆者也提及了，許多幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象是由于許多小學(xué)的入學(xué)考核制度導(dǎo)致的。所以可以盡量調(diào)整相關(guān)政策，不要讓考試變成小學(xué)入學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是給孩子們更多的選擇機(jī)會。愛玩是孩子們的天性，不能把孩子的天性用“考試”束縛住，要還給孩子們一個歡樂的童年。

（三）對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)

要對幼兒園的教師開展專業(yè)培訓(xùn)活動，讓她們明確自身的定位，明確幼兒園教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的，并且還需要讓幼兒園教師具備更多的技能，方便教學(xué)工作的開展。與此同時，幼兒教師的耐心、愛心以及責(zé)任感也非常的重要。

五、結(jié)束語

我們的國家需要人才，但是人才的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，揠苗助長之會適得其反，所以要對目前出現(xiàn)的幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行一定的控制，讓每一個孩子都能夠無憂無慮，開心快樂地成長。

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