王紹坤

[摘 ?要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中思想品德學(xué)科也在進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改革，“思想品德”課程統(tǒng)一更名為“道德與法治”，在教學(xué)過(guò)程上初中道德與法治除了傳授課本上的道德理論知識(shí)，學(xué)生本身實(shí)踐和思考的能力也是重點(diǎn)培養(yǎng)的地方。從而使道德法治的課程得到深化改革，立德樹人的根本任務(wù)得到實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)教學(xué)法無(wú)疑是初中道德與法治教學(xué)中較為有效、常用的方式。在初中道德與法治課程中運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，不僅能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)道德和法律知識(shí)的興趣，而且能使學(xué)生的道德和法治意識(shí)得到培養(yǎng)，教學(xué)效益也得到相對(duì)的提高。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué);初中;道德與法治課程;實(shí)踐]

一、引言

在當(dāng)前的社會(huì)中，由于社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，對(duì)于初中生的影響巨大?，F(xiàn)階段有很多的初中生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀并未真正的養(yǎng)成，影響著初中生的健康成長(zhǎng)。在初中開展道德與法治課程，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。活動(dòng)教學(xué)法符合初中生的學(xué)習(xí)需求以及心理特點(diǎn)。因此在初中道德與法治的課程中，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，可以拉近學(xué)生與教師的距離，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得相應(yīng)的知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的參與性

初中道德與法治課程在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生對(duì)其的重視程度不夠，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，因此，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而加深學(xué)生對(duì)于道德與法治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解程度。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《友誼的天空》的教學(xué)內(nèi)容中，首先教師引導(dǎo)學(xué)生將身邊體現(xiàn)友誼的案例進(jìn)行相應(yīng)的闡述，當(dāng)前初中學(xué)生的思維較為活躍，其可以將身邊發(fā)生的事情作為友誼事件案件。即成績(jī)不理想時(shí)，同學(xué)的鼓勵(lì)與安慰;學(xué)生受傷時(shí)，同學(xué)的關(guān)心等等相似的案例，都會(huì)被當(dāng)前的學(xué)生作為友誼的體現(xiàn)。因此，教師通過(guò)學(xué)生的舉例進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，并將教學(xué)知識(shí)融入到案例的闡述中，采用這種案例分析方法，能夠讓學(xué)生將友誼的界線充分的明確，由此可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德規(guī)范的有效樹立。

最后，教師可以充分的利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分的了解教學(xué)內(nèi)容中的信息，教師創(chuàng)設(shè)的情景越豐富真實(shí)，學(xué)生對(duì)于整個(gè)事件中的信息提取的更加的全面，學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)。在當(dāng)今信息技術(shù)手段日益廣泛的情況下，教師在道德與法治的課堂中，充分的利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象逼真的呈現(xiàn)，吸引著學(xué)生的目光，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)內(nèi)容的討論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性

先進(jìn)的信息技術(shù)以及教育輔助手段越來(lái)越多，活動(dòng)教學(xué)法的開展形式豐富多樣，對(duì)于道德與法治的資源利用率逐漸的加強(qiáng)。教師要將資源優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮，提升學(xué)生課堂的實(shí)效性。但是由于學(xué)生的未形成正確的三觀，教師在教學(xué)中要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開積極的活動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生選擇有教育意義的學(xué)習(xí)資源。例如：讓道德與法治的教學(xué)活動(dòng)或者內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠舉一反三解決生活中的事情。

在學(xué)習(xí)道德與法治下冊(cè)第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”中的第三課時(shí)，教師為了開展這次教學(xué)活動(dòng)，其把校園內(nèi)學(xué)生被搶錢的經(jīng)歷作為案例，開展了第三課時(shí)“法律護(hù)我成長(zhǎng)”的教學(xué)活動(dòng)。教師切實(shí)的了解相關(guān)案例，將案例中學(xué)生的解決辦法進(jìn)行了整理，教師將自身了解到的情況，與教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)法律法規(guī)等進(jìn)行整理，制作成教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流。教師在課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查，教師將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，經(jīng)過(guò)整理后，對(duì)于搶錢行為的處理方式主要分為三種方式，第一種方式為求助大人，先是配合搶錢者交錢，然后向老師、家長(zhǎng)或者警察進(jìn)行求助;第二種報(bào)復(fù)行為，先是配合搶錢者交錢，然后召集一些同學(xué)或者伙伴對(duì)搶錢者進(jìn)行施暴，痛打一頓出出氣;第三種為逃避，直接將錢上交，學(xué)生不會(huì)尋求家長(zhǎng)、老師以及警察的幫助，也不會(huì)找人痛打要錢的人。教師在運(yùn)用此案例時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)議進(jìn)行點(diǎn)撥。幫助學(xué)生樹立正確的思想，從而既能保護(hù)自己，也能讓不法行為受到法律的制裁。在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合案例，并且可以將案例討論中的學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用在生活中，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效的保護(hù)自身。

四、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)使命感

在活動(dòng)教學(xué)中，充分的利用時(shí)事新聞，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治觀念，從而還能有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)現(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)法的開展具備較強(qiáng)的開放性，學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限在課堂上，還要加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)感。例如：以八年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材中第三課《公民權(quán)利》第一框《公民基本權(quán)利》為例，首先，出示《中華人民共和國(guó)憲法》，并播放本區(qū)新一屆區(qū)人大代表選舉視頻。向?qū)W生展示區(qū)人大代表產(chǎn)生的過(guò)程。提出問(wèn)題：選舉區(qū)人大代表屬于公民在行使那一項(xiàng)基本權(quán)利？公民行使選舉權(quán)需要哪些條件？

在上述的案例情境的選取當(dāng)中，教師充分利用了展示憲法的圖片以及播放發(fā)生在本地的區(qū)人大代表選舉的實(shí)例，貼近學(xué)生生活實(shí)際，并且通過(guò)對(duì)選舉現(xiàn)場(chǎng)的觀看，培養(yǎng)學(xué)生的作為公民的政治認(rèn)同，知道自己是中華人民共和國(guó)的公民，選舉權(quán)是我們作為公民的基本權(quán)利之一，引出公民的基本權(quán)利中的“政治權(quán)利和自由”，形成一種公民的意識(shí)，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

五、結(jié)論

總而言之，在初中道德與法治課程的教育教學(xué)中，選擇活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施教育，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且教師的教學(xué)效果?；顒?dòng)教學(xué)的實(shí)施，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且引導(dǎo)教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法制觀念，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)使命感。

參考文獻(xiàn)

[1]安華鋒.初中道德與法治活動(dòng)教學(xué)的形式及作用初探[J].考試周刊，2017（57）：99-99.

[2]吳芳.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].華夏教師，2018（6）.