劉邦泰

[摘 ?要：新世紀(jì)對于未來人的要求越來來高，如何適應(yīng)未來社會，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的更新自己，才能跟上時代的步伐。因此從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要，自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是發(fā)揮學(xué)生的“主體性”。從現(xiàn)代教學(xué)理論來看，不僅要研究教師的“教”，更重要的是要重視研究學(xué)生的“學(xué)”因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);環(huán)境;興趣;方法;樂趣]

自主學(xué)習(xí)概括地說就是“自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。從某種意義上說，英語課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的職責(zé)是組織、示范、點(diǎn)撥、答疑、激勵，而不是越俎代庖。我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：我們給予孩子們自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們越學(xué)得興趣盎然，學(xué)得積極主動。那么在英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？我們結(jié)合自己平時的教學(xué)及研討，得出以下幾個方面。

一、營造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的保證

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。教師的一舉一動，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響，因此在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍。如講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常采用諸如“Very good.”“Well done.”“Great！”等肯定和激勵性的語言來評價學(xué)生。學(xué)生答對問題時，要說：“Very good.Thank you.”學(xué)生說錯了，要說：“Try again.Don’t worry.” 使學(xué)生有成就感，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生持續(xù)保持較高的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)有的放矢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同層次的情景，通過問答、對話、采訪、表演等形式，實(shí)施情景教學(xué)。同時我們還開展教唱英文歌曲，做英語游戲，進(jìn)行各種技能競賽等多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在此以英語六年級下冊Module 2 Unit 3 What animal is it？為例談?wù)勎覀兤綍r的一些做法。

首先，上課開始時我們采用以舊引新的做法，通過Guessing game詢問學(xué)生“It has two strong back legs.It’s from Australia.”，引出句子“What animals is it？”導(dǎo)出本課的話題，通過師生的簡單對話，讓學(xué)生感到親切自然，樂于接受新知識。

三、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

從學(xué)習(xí)者的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)。開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育思想的一個主要組成部分。因此，在教學(xué)中我們始終貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的思想，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)。例如：在教cat，toy和book時，我采用“找朋友”的方法，聯(lián)系以前學(xué)過的hat，boy和look，通過對比讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聯(lián)系和區(qū)別，從而讓他們學(xué)會運(yùn)用這種“找朋友”的方法，在以后的單詞學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用。

四、創(chuàng)建新型師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

對學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為朋友的教師。隨著時代的發(fā)展，教師這一職業(yè)的含義已不僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”上，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也不再是單純的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，以“學(xué)生為主體”的教學(xué)迫切需要教師積極轉(zhuǎn)變角色。

五、懂得體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣

自主學(xué)習(xí)過程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應(yīng)及時為他們的學(xué)習(xí)過程添色加彩。蘇霍姆斯基認(rèn)為，學(xué)生成功體驗(yàn)來源于兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內(nèi)在因素;二是別人的表揚(yáng)、獎勵所帶來的榮譽(yù)感的滿足，這是外在因素。教學(xué)中一個鼓勵的眼神，一句表揚(yáng)的話，一個獎勵的小標(biāo)志，都會無形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威;學(xué)生會在教師為他們搭建的平臺上時時感悟到成功帶來的樂趣，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的愉悅。自主學(xué)習(xí)過程中的一個個成功點(diǎn)便會變成他們成長歷程的一個個加油站。

綜上所述，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的形成，是一個持之以恒的積淀，要有一個水滴石穿的決心。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力則更加要加倍努力，作為老師要制定好教學(xué)計(jì)劃并約束自己認(rèn)真完成，在教學(xué)實(shí)踐中探索、總結(jié)，再實(shí)踐、探索，再總結(jié)，不斷提高和更新自己的教學(xué)方法。教師的引導(dǎo)，孩子們自主的思考，再加上教師的鼓勵與信任，真誠地贊美，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)英語的能力、合作探索和勇于實(shí)踐的能力，我相信只要給孩子們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學(xué)生苦學(xué)英語的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)英語，師生定會同樂于英語天地。

參考文獻(xiàn)

[1]劉魯燕.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（02）.

[2]龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003（07）.

[3]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009（01）.

[4]李學(xué)謙.淺析大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2009（4）：42.

[5]張建花.優(yōu)化課堂教學(xué)方法 ?激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣[J].教育革新，2009（12）.